扶贫移民学生的差异原因分析及有效管理办法--以凯里市第十三中学扶贫移民学生为例.pdfVIP

扶贫移民学生的差异原因分析及有效管

理办法--以凯里市第十三中学扶贫移民

学生为例

摘要：为了打赢脱贫攻坚战，全国人民上下齐心发扬刻苦奋斗的精神。一些

不适宜居住且贫困程度较深的人从原住地搬迁移民到政府建设的宜居宜业新家园。

随着家庭的搬迁，于是就有了扶贫移民学生。这些学生大部分是不错，可还有个

别学生的思想、学习、生活及日常行为上还是存在一定的差异。我对差异进行原

因分析、探讨，结合学校及学生实际做了有效的管理办法，这对学校管理成效提

高和学生的健康成长、价值取向等很有益处。

关键词：移民学生差异原因有效管理办法

凯里市第十三中学是黔东南州最大扶贫移民区——白午开元新居扶贫移民学

校。2019年凯里市十三中接收128名扶贫移民学生，占在校生之比为9.5%；

2020年接收234名，占比为13.93%；2021年352名，占比为17.85%。扶贫移民

学生在参与本校的学习活动中大部分是好的，可个别学生在思想、学习、生活及

日常行为等方面与凯里十三中辖区学生相比较，发现存在较大差异，表现很突出，

影响到整个学校的校风、学风。通过对扶贫移民学生形成这个差异的原因进行初

步探讨和分析，针对学生的差异结合学校及学生实际采取合适有效的管理办法，

这对一个学校管理工作成效提高和扶贫移民学生的健康成长、价值取向很有益处。

今就学校日常管理的做法拿出来分享给大家，还请您指正。

一、扶贫移民学生在思想方面存在的问题及原因

扶贫移民学生较之十三中辖区的学生来看，个别学生思想主要存在：对生命

看得很淡泊，安全意识较差，存在自卑、自负及迷茫的心理表现。有的甚至存在

轻生的思想苗头和封闭自己也不愿意走进集体。在与扶贫移民学生交谈、了解存

在问题的过程中，结合教育教学、心理学等专业知识来分析可知原因：1.有少一

部分扶贫移民学生心理是这样认为：我是来至贫困家庭，老师和同学们肯定看不

起我，出现自卑、迷茫的现象而不愿意走进新集体；2.父母对孩子的生命价值疏

忽了教育及正确的引导；3.学生在青春期里的问题得不到父母和师长的及时关爱

和解决。

二、扶贫移民学生在学习方面存在的问题及原因

我校扶贫移民学生学习方面存在的问题，主要就是学习目的不明确，易出现

旷课、逃学等现象。究其原因是1.部分扶贫移民学生家长素质较低，加之忙于生

活、生存，在管理孩子的学习上就没有更多的时间和精力、没有更高的知识文化

水平去辅导和关注、对孩子的学习要求不高；2.移民学生原来就读是乡镇中学，

转到我校来后变为市直属学校。在学习氛围、学习环境和管理要求、同学们学习

积极性都是不一样的，面对这样新的学校原来的学习优势不存在，挫败了其学习

积极性；3.一些不良的社会现象诱惑了孩子的学习积极性，使得学生不愿意在校

学习，如宁可旷课逃学到饭店、洗车场等处打工，一个月两千多的工资，可以买

部手机而不愿意到校就读。这种短浅、价值利益化的现象比学习苦、学习累更具

活力、吸引力，学生出现旷课、逃学的现象也就在所难免了。

三、扶贫移民学生生活及日常行为方面存在的问题及原因

就读我校的扶贫移民学生生活及日常行为方面存在的问题，主要就是对生活

的质量要求不高，表现在不积极参与学校生活管理各项活动，主要存在抽烟和喝

酒、值日时懒得去打扫卫生、沉溺于手机活动中等。在与移民学生交谈中得知：

1.父母的过分溺爱，不教育孩子热爱劳动而是包办了劳动，在男学生方面表现得

较为明显；2.一些生活的陋习对其影响父母不管，如抽烟和喝酒，有个别的女孩

都有烟史一年多；3.父母放纵手机使用任其玩。

如何针对上述扶贫移民学生与原居住区学生在思想上、学习及日常行为上存

在的差异？我想通过结合我这几年在管理学生方面经验来谈谈自己的一些做法：

1.深入家庭、社区了解实际情况，建立良好的家校教育机制

俗话说：孩子是家长的一面镜子。孩子在日常生活里的表现，受家长教育水

平、行为举止等影响很大。于是深入家庭、社区了解就是对扶贫移民学生教育管

理工作的前提，重点对孩子的家庭情况、父母的思想素养及孩子之前的学习成长

经历进行全面的详细的了解，在了解的过程中争取家长就孩子的成长、家庭的未

来、手机管理等方面达成一致的教育和管理意见，寻求家长对孩子的教育工作重

视，使得家庭教育、学校教育有机的结合，使得在家校双方在正确教育孩子上达

成一致的目标，进行教育管理、引导，使家校教育机制形成有效的合力