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小学语文五年级上册白鹭教案(2篇)

小学语文五年级上册白鹭教案1

教学目的：

一、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

二、学习生字新词。理解词语。

三、能结合课文内容理解“白鹭其实是一首诗，1首韵味无限的诗”这

个句子的意思。

四、依附具体说话材料，感受白鹭的美，激起门生对鸟类、对大自然

的酷爱。

教学重难点：

依附具体说话材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭其实

是一首诗，1首韵味无限的诗”这个句子的意思。

教学进程：

1、导入新课

教师请人人猜一则谜语，这是一首古诗：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼“

儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？对，就是白

鹭。（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国当代杰出的文学家郭沫若也

以清爽隽永的文字描述了白鹭，今日咱们一起来赏析此文。

你熟识郭沫若吗？

郭沫若：中国当代杰出的作家、墨客、历史学家、剧作家、考古学

家、古文学家、有名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学，

原学医，回国后从事文艺活动。1924年之后接纳马克思主义思惟，并提

倡革命文学。1949年后，担负新中国文联*，继续进行文学创作。他长时

间担当科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业

作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅以后中国文化

阵线上又一壁辉煌旗号。1978年病逝北京。*生著述不少，诗集《女

神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。

2、初读课文

一、请自读课文，出示自读要求：

○一读准字音，读通句子，读顺课文。

○二思索：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

二、搜检：

○一生字词：

鹤，蓑，喙，嵌，框，嗜

○二指名分节读课文。

○三发问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

（白鹭的色彩、身材的精妙及寻食、栖息、遨游飞翔时的韵味）

三、指点分段：

1（一）白鹭是一首精妙的诗。

2（二—五）白鹭色彩的共同，身材的大小都很适合，非常精妙。

3（六—九）白鹭在寻食、栖息、遨游飞翔时充溢韵味，给人们以美

的享受。

4（10）白鹭其实是一首韵味无限的诗。

3、赏析课文

（1）第一段、第四段

一、指名读第一、第四段。齐读。

二、在作者的眼中，白鹭是什么？（1首精妙的诗；1首韵味无限的

诗。）

三、在你的脑海中，诗留下甚么印象？

（说话简练形象，节奏感强，充溢意境）

四、作者为什么把白鹭比作精妙的诗，韵味无限的诗？如许比喻评释

作者怎么样的思惟情感？（对白鹭的爱好、赞颂之情。）

（2）过渡

一、作者为何说“白鹭是一首精妙的诗”？请诵读第二段，离别找出与

白鹭是精妙的诗“”“韵味无限的诗”相对于应的语句。

二、门生交换。（二、五末节与白鹭是精妙的诗“”相对于应；六、

七、八末节与白鹭是韵味无限的诗“”相对于应。）

（3）第二段

一、再读第二段，边读边想：这段首要写了甚么？是环绕哪句话来写

的？（色彩的共同，身材的大小，统统都很适合。）这段是概括描述，哪

末节对应这一节进行了具体描述？（第五自然段）

二、出示第五末节。

色彩的共同“”从那边可以表现出？（银白的蓑毛、铁色的长喙、青色

的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？

身材的大小“”从那边可以表现出？（满身的流线型结构，铁色的长

喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有甚么领会？

（身材精妙，色彩协调，统统都很适合，切实其实精妙如诗。）白

鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

三、指点诵读，领会作者说话幽美如诗。

（3）第三段

一、自由轻声读课文，边读边思索：这段作者为了显露“白鹭是韵味

无限的诗”，从哪几个方面来描述白鹭？（寻食、栖息、遨游飞翔及白鹭

不会唱歌）

二、实在这几方面在作者的笔下恰如几幅幽美的画，让我们来咀嚼咀

嚼。指名分节读六、七、八、九末节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭垂

钓图○六；白鹭