《制作华容道》（教学设计）五年级上册综合实践活动浙教版.docx

《制作华容道》（教学设计）五年级上册综合实践活动浙教版

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《制作华容道》

2.教学年级和班级：五年级（上册）

3.授课时间：第10周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

###第1课时（45分钟）

**教学目标：**

1.理解华容道的历史背景与基本玩法。

2.学习华容道的制作方法，培养动手操作能力。

**教学内容与步骤：**

1.**导入（5分钟）**

-通过故事引入：介绍华容道的历史背景。

-提问：谁知道华容道的故事？

2.**制作方法学习（15分钟）**

-讲解华容道的基本结构与制作原理。

-展示制作图纸，解读制作步骤。

3.**动手制作（20分钟）**

-分组进行华容道制作活动。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

4.**总结与展示（5分钟）**

-各组展示制作的华容道。

-教师点评并给予鼓励。

###第2课时（45分钟）

**教学目标：**

1.加深对华容道策略的理解。

2.提升逻辑思维与问题解决能力。

**教学内容与步骤：**

1.**玩法学习与练习（15分钟）**

-介绍华容道的玩法规则。

-学生尝试解题，进行游戏练习。

2.**策略讨论（20分钟）**

-分组讨论：分享解题策略与技巧。

-教师引导学生发现规律，提高解题效率。

3.**挑战与竞赛（10分钟）**

-举办华容道挑战赛，记录时间与步数。

-学生互相观摩，进行交流。

4.**课程小结（5分钟）**

-总结本次课程的学习收获。

-强调逻辑思维在实际生活中的应用。

**作业布置：**

-完成一篇关于华容道制作过程与玩法的日记，记录学习心得。

核心素养目标

1.实践与创新：通过制作华容道，培养学生动手实践能力，激发创新思维，学会运用简单工具解决问题。

2.团队协作：在分组制作与讨论中，提升沟通协作能力，理解团队力量的重要性。

3.逻辑思维：通过华容道游戏，锻炼学生的逻辑思维与问题解决能力，提高分析、推理和判断能力。

4.文化理解：了解华容道的历史背景，增进对中国传统益智游戏文化的认识和兴趣。

学情分析

五年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础，以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的数学知识，如加减乘除、图形、空间概念等，这为理解华容道的制作与玩法提供了基础。

-在综合实践活动方面，学生具备一定的动手操作经验，但对于复杂的制作过程和技巧可能还需进一步学习。

2.能力层面：

-学生在小组合作中表现出一定的沟通与协作能力，但个别学生可能较为内向，需要鼓励和引导。

-在逻辑思维方面，学生具备初步的问题解决能力，但面对复杂的华容道挑战，部分学生可能遇到困难。

3.素质层面：

-学生对中国传统文化有一定了解，但可能对传统益智游戏如华容道的历史背景认识不足，需要加强文化教育。

-部分学生对传统游戏兴趣浓厚，有利于激发学习积极性；但也有学生对这类游戏较陌生，需引导培养兴趣。

4.行为习惯：

-学生在课堂上普遍能遵守纪律，但注意力集中时间有限，需要教师通过丰富多样的教学活动吸引学生。

-部分学生在面对困难时易产生挫败感，需要教师及时关注和引导，培养他们克服困难的信心。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对基本数学知识的掌握有利于华容道制作与玩法的学习，但复杂的制作技巧和逻辑思维挑战可能导致部分学生学习困难。

2.能力层面：学生在小组合作中能够锻炼沟通协作能力，但个别学生的内向性格可能影响团队合作效果。逻辑思维能力的差异会影响学生在华容道挑战中的表现。

3.素质层面：学生对传统文化的认识和兴趣程度影响对华容道的学习热情，教师需在教学中注重文化传承与教育。

4.行为习惯：学生注意力集中时间有限，需要教师通过设计有趣的教学环节，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师需关注学生的情绪波动，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：

-每位学生配备一本综合实践活动课本，包含华容道制作的相关内容。

-准备华容道制作图纸，确保学生能够按照图示进行制作。

-提供华容道历史背景和玩法的参考资料，以便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备华容道游戏的历史图片和古代战场背景资料，用于导入课程，增强学生对传统文化的认识。

-收集华容道玩法的演示视频，帮助学生直观地了解游戏规则和策略。

-制作华容道制作步骤的PPT，包含清晰的图片和简要的文字说明，便于学生跟随操作。

-准备相关的数学逻辑思维图表，帮助学生理解华容道背后的逻辑关系。

3.实验器材：

-提供华容道制作所需的材料，包括但不限于木块、塑料块