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小学班主任班级管理理念4篇

小学班主任班级管理理念第1篇

中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，

既是一门科学、也是一门艺术。假如班主任缺乏专业性，不

具备一定的班主任学术水平，那么班级建设水平就无法提高。

笔者认为，班主任的生命成长要像医生一样体现在能够依据

工作对象的实际状况因材施教，对症下药。

一、以素养树立威德

在任何职业活动中,良好的职业技能始终是个体获得权

威的一个重要途径。因此，班主任应当具有特地的职业理论、

职业道德、职业技艺。为此，班主任应当不断学习,以先进的

教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师

形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。

二、以民主把好脉搏

班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断

班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方

法。

首先作为班主任要有明确的敬重学生个性，充分发挥学

生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委

的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生

人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。

魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人

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人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西老师也提出了“事

事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的民主

治班目标。正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教

学生做主人，从细节培育学生集体协作、共同负责的民主精

神和能力，才构建了一个个民主公正、团结友爱、布满活力、

安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。

三、以活动开剂良方

活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增加，

同学友情的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，

发展，巩固。而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱

弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至“窒息

死亡”，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要

内容。

主题活动是一种“淡化教育痕迹”的“隐意图教育”。

能够有效地解决班级管理与建设过程中的“共性”问题，往

往具有“春风化雨，润物无声”的良好效果，因而是班级管

理中一剂包治百病的良方。

四、让爱心坚持送服

有人说：“爱的力气是无穷的”。一切最好的教育方法，

一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的灼热心灵。

教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真

诚投入，便没有学生的真诚回报。教师只有以自己博大的爱

心处理班级各种事务，真心爱惜学生，关心学生，把情感教

育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的敬重和爱戴，

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才能增加育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对

学生才有震撼力。

五、讲究方法治班活

做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。班主任

工作同样需要讲究方法及工作艺术。在此介绍一些行之有效

的方法，供老师们参考：

强化法：心理学研究表明，“自我竞争”是一种导致进

步的最佳原动力，因为每个人可以很简单地超越自己的最佳

成果，却不易去超越那些已经有很高成果的人。在教育工作

中如何激励学生的自我竞争意识呢？研究表明，学习结果的

反馈是增加学生的自信念或鞭策学生发奋努力的内部动力。

比如奖红旗是很多老师鼓舞学生的手断，但是，是不是

给学生发完就完事了？要给孩子一个努力的目标：几面红旗

可以得到一颗红星，几颗红星可以得到其它形式的嘉奖，如

争当小组长、班长、小班主任等，让学生参与管理，并将参

与管理的感受记录下来，与老师同学交流，一方面可以让学

生体验班主任工作的辛苦同时也换位体验自己的不规范行

为给别人带来的不便。

疏导法：许多教育是“遇物而诲”、“遇事而诲”的，假

如教师摆起架子，板起面孔把孩子叫过来诉斥，孩子马上警

觉起来，心里便会树起一道抵制教育的屏障，教育效果往往

不佳。

俗话说：“苦口婆心的说教，不如细心精意的引导”。所

谓“疏导法”，即用疏通引导的方法培育学生的良好习惯。