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小学五年级上册语文教学计划

小学五年级上册语文教学计划1

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了几个专题、依次是：我

爱阅读，月是故乡明，学习说明性__，生活的启示，遨游汉字王

国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元“我爱阅读”

和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学

习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四

大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游

汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅

读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重

点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。

口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个

角度供教师和学生选择。

回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流

平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”

“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书

屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精

读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，

共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了

逐步放手培养阅读能力的设计思路。

二、教材特点

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思

路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变

化。其主要特点是：

（1）专题组元的角度更加灵活多样；

（2）加强整合的编写目的更加明确；

（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的

新课文；

（4）强化导学功能，引导学生思考；

（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；

（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一

定独立识字能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能

用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的

句子。

（5）在阅读中揣摩__的叙述顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟基本的.表达方法。阅读说明性__，能抓住要点，了解

__的基本说明方法。

（6）默读有一定的速度，并能抓住__的大意。学习阅读浏

览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读

总量不少于是25万字。

（7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演

讲的一些基本方法。

（8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，

感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

（9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资

料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

四、学情分析：

本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，大部分同学都

能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不

多，在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，

但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去

理解，联系上下文理解的能力有待提高。

在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不

知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂__和不能把握

__思想情感的现象。

在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感

差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。

本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文

练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。

五、教学措施：

识字、写字教学：

五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难

写的`字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记

生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，

安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及

时纠正学生在书写过程中出现的问题，培