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故事对幼儿行为规则意识培养的实践研究

幼儿时期是孩子成长的一个关键时期，幼儿看似对什么都懵懵懂懂，但实际上模仿能力和接受能力都非常强。想要给孩子打下一个坚实的道德基础，这个时期就必须要对幼儿的规则意识进行培养和引导。可以通过家长约束自身的行为、家庭教育中凡事制定规则、做规则游戏等方式进行熏陶，当然也可以通过讲故事这个有效的手段来引导和培养幼儿对于规则的认识、接受、认可。

一、故事对于幼儿的意义

1.增长幼儿见识。

故事是幼儿接触这个世界最为有效的一个方式，也是幼儿最为喜爱的一种表达形式，毕竟每个家庭受经济、时间等因素的影响，不可能经常带孩子去见识世界各地的风土人情，在这种情况下，故事就是幼儿深入了解世界最好的途径。在幼儿能够接受故事中的世界之后，也就能较为快速地接受家长或者老师讲授的道理，这就是为什么爱读书的孩子普遍比较懂事的原因。

2.刺激幼儿语言发育。

幼儿时期孩子的模仿能力非常强，在日常生活中的对话所能提供的词语积累毕竟还是有限的，而且过于口语化，如果经常读故事，可以刺激幼儿的语言发育，使幼儿学习到非常多的词汇和熟练词语使用的环境，甚至培养出看图说话的能力，这不仅能促进其语言发育，还能开发其智力。

3.引导幼儿形成良好习惯。

很多幼儿对于家长的话不能接受，或者有抵触心理，但是如果故事中的主人公是孩子比较喜欢的人物或者动物，就可以借助故事中的行为来引导幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，例如刷牙、洗澡、上厕所等生活习惯借助故事来训练孩子能起到意想不到的效果，这也是借助故事培养幼儿规则意识的一个重要原因。

二、如何通过故事培养幼儿规则意识

故事对于幼儿的重要性已经不言而喻，我们可以借助故事来进行幼儿教育，尤其是对幼儿规则意识的培养更是一个好手段，可以借助故事生动的表达方式、形象的示范来引导幼儿的行为。

1.故事选择。

（1）形象选择。

故事涉及的主角一定要符合幼儿的审美习惯，不能按照成年人的思维方式来选择，最好是能选择幼儿熟知并且喜爱的动画形象，例如小猪佩奇、超级飞侠、汪汪队立大功、巧虎等，都是幼儿比较喜爱的动画片，并且有配套的绘本故事。这样选择的好处在于不用让幼儿适应陌生的故事形象，且幼儿对于自己喜欢的动画形象也比较容易信服和接受。

(2)主题选择。

在选择故事时，不能选择幼儿还未接触到的领域，一定要是与幼儿日常行为相关的规则，这样才能够引起幼儿的共鸣，例如不能随地乱丢垃圾、玩完的玩具需要放回原处、上课时有事情需要举手示意老师等。

2.讲授方式多样化。

（1）幻灯片。

可以将故事按照页码顺序拍成图片，制作成幻灯片，借助投影仪将绘本展现给幼儿，再配合上生动的讲解，这种方式像看动画片一样，幼儿比较喜欢。

（2）手偶表演。

动物玩偶非常受幼儿欢迎，借助手偶表演的方式将故事呈现出来，再加上不同的声音展现，故事可以很生动地传递给幼儿。

（3）人偶表演。

最为生动有效的方式就是人偶表演，根据故事主角的形象来进行简单装扮，可以由老师完成，也可以由幼儿参与完成，这也是最受幼儿欢迎的方式，道理教育也最为深刻。

3.实践引导。

以《小猪佩奇之游乐场的规则》为例，故事梗概：猪爷爷今天负责带着佩奇和乔治到游乐场玩耍。在玩滑梯时，猪爷爷因为乔治太小允许乔治多玩一会，因为佩德罗要回家，也允许佩德罗多玩一会，但是猪爷爷发现，小家伙们开始寻找各种各样的理由不排队，都想自己多玩一会，游乐场大乱，孩子们争吵不休。这时，猪妈妈来到了游乐场，看到这种情况，对猪爷爷说“游乐场只有一个规则，那就是不管是谁都需要排队！”游乐场又恢复了井井有条的样子。

教师先选择一种方式将故事呈现给幼儿们，然后可以带幼儿们进行户外运动，同时引导幼儿们想玩秋千或者滑梯的小朋友要先做什么？想想故事中的小朋友是怎么做的，要求小朋友们不管想玩什么都必须要排队，这是游戏的规则，所有小朋友包括老师都需要遵守。通过这样的引导之后，小朋友就很容易接受“排队”这个规则。

通过故事来引导和培养幼儿的规则意识是最简单且最易于让幼儿接受的方式，幼儿教育，重点的是让幼儿在快乐中学习，而不是机械和生硬的灌输。在具体操作过程中，一定要注意故事的选材与最终的实践，同时，幼儿规则意识的形成与家庭教育和环境熏染绝对分不开。故事虽然是一个较好的手段，但也需要家长和教师共同努力，为幼儿提供一个良好的规则意识环境，为将来形成优秀的道德品质打下坚实的基础。