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论小学数学如何渗透数学思想和数学方法

数学思想和方法始终是跟随数学学科同步革新发展的，它们可以说是数学教材中的精华，更是对应教学活动的灵魂所在。因此，在组织现代小学数学教学活动期间，教师须时刻加大有关数学思想和方法的融入力度，这样才能够及时系统性地把握教材内容，引导学生树立起更加科学合理的数学学习习惯，形成健全的思维品质。至于究竟怎样在小学数学课堂教学中自然有效地渗透数学思想和方法呢？下面谈谈本人拙见。

一、数学思想和数学方法对小学数学教学的影响作用

自从实施新课标之后，开始针对小学数学教学提出愈加严格的规范要求，而选择进行数学思想和方法融入，则正是贯彻该类要求的最佳途径。须知数学思想与方法始终是数学教学中的核心部分，选择认知数学教材内容，实际上就是掌握当中蕴藏的一系列解题方法和规律，而这不仅仅要依靠完善化的知识体系，还必须同步配合更多实用的数学思想和方法加以协调把控。也就是说，选择融入数学思想和方法，将能够辅助小学生尽快树立起必要的知识架构，明确不同类型题目解答的思路，进而更加牢固的记忆不同阶段课题内容，并且顺利培养出完善化的数学素养。如在进行几何类知识点讲解时，教师可以预先进行长方形面积公式教学，确保学生掌握之后，再告诉他们长方形是特殊的平行四边形，并在彼此互动中总结出平行四边形的面积，即长乘以宽。这样一来，就可以方便学生快速理解当中的知识点，加快整体课题内容的讲解进度。

二、现代小学数学课堂教学中渗透数学思想和方法的可靠建议

1.课前预习方面。

组织课前预习的目的，就是为学生提供更多的时间和空间条件，令其可以自主性地进行教材阅读、知识点挖掘和解读。因此，作为一名合格的小学数学教师，应该更加科学人性化地规划课前预习活动，令学生可以明确掌握一些实用的数学思想和方法。具体就是鼓励学生阅读和理解教材内容，并基于每个学生个性特征和基础状况分别设置适当的提升目标，令他们可以结合既有知识和经验有针对性的强化自我，加快不同阶段预习任务的完成速度，并从中总结出更加简便准确的解题思路。比如，教师在讲解长方形、正方形、三角形、圆形等图形认识前，可以鼓励学生结合数学分类思想与方法进行预习，然后在课堂上结合教材创设情境，引导学生观察分析，从而将这一系列图形特征生动地描述出来，并给予细致地分类。这个过程便是数学分类思想的初级表现，可以令学生独立依照不同图形特征完成知识点的归纳和分类任务，进一步做到分类这部分数学思想和方法在数学课堂中的高效率渗透。

2.实践操作方面。

虽然说小学数学知识点相对简易一些，但是对于大部分小学生来讲还是比较抽象难懂的，这就要求教师在课堂教学中融入多元化的实践和操作环节，进一步激发学生的主观能动性意识，令其愿意自主归纳一些基础的知识点，方便数学思想和方法在教学实践中自然地渗透。具体就是透过实践活动组织途径来灵活地引导学生，令他们更加有兴趣和快速地挖掘不同数学规律。需要注意的是，许多小学生理解规律时会面对许多困难，教师在解答期间须额外引入一些具体的问题。如可以引入校园运动场内跑道分布的实例，令学生在观察当中不同位置跑道排列的顺序之后，形成对每个跑道长度一样这部分规律的认识，至此明白日后做任何事都要依照特定的规律进行，进一步凭借数学规律解答思想来处理教师安排的各类学习任务。

3.生活体验方面。

为了保证令小学生群体更加全方位地了解和应用数学知识，教师须预先教会他们深刻认识数学思想和方法，而组织学生进行丰富的生活体验无疑便是最佳的选择。毕竟在现实生活中沿用数学知识，可以令学生真正做到学以致用。纵观如今使用的小学数学教材，当中许多知识点都是基于生活来源归纳总结的，通过组织小学生进行不同生活情境体验之后，则可以引导他们更加灵活和正确的沿用数学思想、方法，进一步锻炼出高超的实际问题解决技能。比如，教学认识人民币时，预先要求学生手拿一张10元钱和几张1元钱的纸币去超市买东西，一些学生在挑选完铅笔和橡皮等物品并准备结账时，发现共花费6元或是7元钱，为了方便找零他们会自觉地多加1或2元钱，并顺利地从售货员手中拿回5元钱。事实证明，选择体验不同生活场景，的确可以丰富学生实践经验，使其日后可以熟练使用凑整等简算方法来解决一些常见的生活问题。因此，教师须在日后不断加大对学生实践能力培养的重视力度，尽量为他们创造更多的实际生活体验机会，令他们在其中深刻理解不同类型的数学思想和方法，并予以灵活性使用，最终使得数学思想和方法能够在小学数学课堂中更加理想的渗透。

综上所述，选择在小学数学教学中渗透数学思想和方法，可以更好地锻炼学生的自学和实践应用能力。希望日后各类教师能够予以重视，长期下去，令小学生思维变得愈来愈健全，进而获得全面性的发展。