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论中职学校德育与心理健康教育互动机制的构建

随着我国对于技术性人才要求的提高，职业学校的规模和数量也在不断提高。在我国，目前很多选择上中职学校的学生大多是在中考中表现欠佳或者发挥不好的学生，这部分学生他们刚刚进入学校往往会感觉内心自卑，缺乏学习的动力。在学校教育的发现过程中，德育起着非常重要的作用，但是随着学生需求进一步发展，学生的心理健康教育也成了学校比较关注的一个问题，因此德育和心理健康教育互动机制的构建就显得尤为重要。在我国目前的中职学校德育中，缺乏一定的实效性，需要将德育和心理健康教育有效地结合起来，这样才能充分发挥二者的优势，为学生的健康成长增添动力。那么德育和心理健康教育之间存在什么样的关系以及中职学校应该如何进一步推动德育和心理健康教育建立互动机制呢？

一、德育和心理健康教育的关系

二者是相辅相成，相互促进的。

德育是对学生进行道德品质方面的教育，通过学习德育，要求学生树立良好的道德品质观念，在行使自身合法权利的同时不损坏他人的合法利益，同时还要求学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在面临一些决策的时候能够在正确价值观的指引下做出正确的价值判断的价值选择，这是学校教育的重要要求。心理健康教育是近几年随着社会对于学生心理状况关注度的提高而出现的一种教育，心理健康教育关系到学生的身心健康发展，只有学生的心理健康了，他们才能更好地学习和生活，有一个更好的发展。从一定程度上来说，德育和心理健康教育是相辅相成，相互促进的，中职学校只有开展了正确的心理健康教育，因为只有学生的心理健康了，他们才能更好地学习，更加容易地接受新的知识，才能有效促进学校德育的发展。反而言之，良好的德育可以提高学生的道德品质，可以促进学生心理健康教育的发展。中职学校的德育需要心理健康教育的补充和完善，心理健康教育需要德育的参与和引导。

二、德育与心理健康教育的有效整合

1.在内容上，二者具有共同之处。

随着社会的进步，人们越来越关注科学发展、可持续发展，德育工作越来越体现出“人本化和人文化”，即要强调人的重要性，要将学生放在德育中非常重要的位置，要充分考虑学生的现实状况，考虑到学生的发展需求。在这个层面上，心理健康教育关注的也是“以人为本”，在心理健康教育的过程中，要充分关注每个学生的心理健康状况，要具体问题具体分析，对于不同的学生采取不同的教育方法，这样才是提高学生心理健康状况的关键所在。由此可见，德育与心理健康教育可以在内容上做出一些整合，突出它们之间的共性、联系性。

2.在教育方式上，二者可以相互借鉴，互为补充。

德育通常是以集体教育的形式开展，对学生进行集体的、统一的教育，这种方式可以节省人力物力，有效提高课堂教学效率。但是这种方式也存在弊端，它无法关注到学生个体的发展状况，有的学生可能存在一些特殊的问题，这时候集体教育就无法满足他们的需要，学校就要对他们进行个体教育，针对个体情况提出特殊的解决办法。而因为心理健康教育情况比较特殊，涉及到学生的隐私问题，有时候在集体教学的基础上对个别学生进行单独教学，这是充分考虑学生的需求和尊重学生隐私的行为。这种方式的好处在于能够关注到个体学生的发展需要，充分考虑到了每一个学生的需求。但是这种方式的弊端就在于需要花费大量的人力物力，也会耗费大量的资源，这个时候就可以将二者的教育方式进行整合。可以在德育工作中渗透心理教育的思想和方法，利用心理咨询室或心理健康讲座来促进德育教育等，德育和心理健康教育本来就是可以相互促进的，这些方式都是有利于促进中职学校德育和心理健康教育形成有效互动机制的重要方法。

总之，德育和心理健康教育关系到学生的健康成长，它们已经成为了中职学校教育中的重要组成部分，中职学校需要充分考虑将二者在内容和形式等方面进行整合，建立二者之间的一个有效互动机制，提高二者之间的关联性，从而促进中职学校学生的道德品质和心理健康状况的共同提高。