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浅谈自主探究在数学课堂中的应用

初中数学课堂中运用自主探究，体现了学生的主体地位。我们教师要激发学生的学习兴趣，为学生提供自主探究的空间和时间，让学生自觉投入到学习中；同时也要培养学生积极主动的学习习惯。初中数学教师可以用以下三种方法将自主探究应用到课堂中。

一、教师提出恰当的有趣的问题，引起学生自主探究的兴趣

对初中生来说,恰当的问题使学生有想探究的冲动。在具体操作时，从学生已有的生活经验和知识背景出发，来探究未知的知识。例如我在讲《反比例函数的图象和性质》时，先让学生复习正比例函数和一次函数的表达式、图象和性质后，提问学生反比例函数的定义？回忆通过什么方法来研究一次函数的图象和性质？引出反比例函数的图象和性质是什么样子？我没有直接告诉大家结果，而是先让大家回顾学习一次函数图象的情景，那么用同样的方法试试画反比例函数的图像。通过老师提出的问题让学生感受到新知识是与旧知有联系的。

二、让学生亲自动手操作体验探究的喜悦

学生在亲自动手操作中，把抽象的数学知识变为简单易懂的直观的动作，从而探究出正确的认知。例如我在讲《多边形的内角和》时，我问学生：大家都知道三角形的内角和是180，那么四边形的内角和时多少呢？大部分学生通过动手量一量、拼一拼能探究出四边形的内角和为360。动手操作培养学生的动手能力，提高学生学习热情，体验探究的乐趣。

三、和日常生活联系能更好的促进探究

教师要不惜花费时间，让学生在学习开始时研究的问题就与日常生活相关，从而产生浓厚的兴趣。我在讲解“一元一次不等式组的应用”时，举例如下我们学校采购某型号的学生用电脑和教师用电脑共50台，其中学生用电脑一台2000元，教师用电脑一台3100元，共花费133000元：学生一听跟电脑相关，马上来了兴致，教师抓住时机，引导学生利用所学知识探究问题，使学生真切感受到数学知识在实际生活中的应用，从而激起学生探究的兴趣。

总之，在课程改革和素质教育的大背景下，初中数学课堂教学中应用自主探究有着重要的意义。