南北民居大不同（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

南北民居大不同（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《南北民居大不同》，此内容关联全国通用三年级上册综合实践活动教材中的我们的家园章节。通过对比南北方民居的建筑风格、材料、色彩等方面的差异，让学生了解我国不同地域文化的特点。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级下册我的家乡课程中已经对家乡的自然环境和人文特色有了初步认识，在此基础上，进一步探讨南北民居的差异，深化对地域文化的理解。具体内容包括：1.南北方民居的外观特征；2.南北方民居的建筑材料及原因；3.南北方民居的色彩特点及其寓意。

二、核心素养目标

1.空间感知与地理审美：学生能够观察和分析南北方民居的建筑风格，培养对地理环境与人文景观关系的感知能力，提高对地域特色的审美鉴赏力。

2.文化理解与尊重：学生了解南北方民居的文化内涵，增进对不同地域文化的尊重和包容，培养跨文化交流的意识。

3.实践与创新：学生通过综合实践活动，运用所学知识探究民居差异的原因，培养解决问题的实践能力和创新思维。

4.团队合作与沟通：学生在小组合作中，学会倾听、表达和协作，提高团队沟通能力，共同完成研究任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在二年级的学习中，学生已经对家乡的自然环境、简单地理概念和人文特色有了初步了解。在此基础上，三年级上册的综合实践活动进一步涉及地域文化差异，学生已具备一定的观察、描述和比较能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对具体的、形象的事物更感兴趣。他们对地理环境、建筑风格等方面的内容具有较强的好奇心，具备一定的观察能力和动手操作能力。此外，学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的善于观察，有的擅长表达，有的乐于合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对南北方民居差异的深入理解上遇到困难，如建筑风格背后的文化内涵、地理环境对民居建筑的影响等。此外，学生在进行小组合作时，可能面临沟通不畅、分工不明确等问题。在实践活动中，学生可能因为缺乏经验而难以将所学知识应用到实际操作中。

四、教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-教学挂图、模型或实物（南北方民居图片、模型）

-实践活动材料（画纸、彩笔、剪刀、胶水等）

2.软件资源：

-教学课件（包含南北方民居对比图片、动画等）

-地理信息系统软件（用于展示南北方地理位置及环境特点）

3.课程平台：

-课堂讨论与展示平台（用于学生分享学习成果）

-校内网络学习平台（提供课后学习资源）

4.信息化资源：

-电子图书、期刊（关于南北方民居的相关资料）

-网络教育资源（相关教学视频、图片等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-情境教学

-实践活动

-课堂讨论与分享

-反馈评价与总结提升

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南北方民居差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南北方民居有什么不同吗？它们与我们生活环境有什么关系？”

展示南北方民居的图片，让学生初步感受不同地域的建筑风格。

简短介绍民居的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.南北方民居基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南北方民居的基本概念、建筑风格和地理环境特点。

过程：

讲解南北方民居的定义，包括外观特征、建筑材料和色彩特点。

使用图表或示意图展示南北方地理环境对民居建筑的影响。

通过实例，让学生更好地理解南北方民居的实际应用和地域文化意义。

3.南北方民居案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南北方民居的特性和地理环境适应性。

过程：

选择几个典型的南北方民居案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、建筑风格、材料及与地理环境的关系。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个南北方民居主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南北方民居的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括民居主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南北方民居差异的重要