四年级语文上册为中华之崛起而读书教案.docVIP

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义务教育课程标准实验教科书

四年级上册

25为中华之崛起而读书

【教材分析】

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清晰。课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

【课标表述】

*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

*积累课文中的优美词语、精彩句段。

【学习目标】

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

3.能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。

4.有感情地朗读课文，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【重点难点】

1.在阅读中体会人物的思想感情，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。

2.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

【评价方案】

1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1。（终结性评价）

2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标1。（终结性评价）

3.通过课下查找有关资料，帮助理解课文内容，完成评价单第四题，评价目标2。（终结性评价）

4.联系上下文理解“打破砂锅问到底”等词语，通过评价单第三题，检验学生是否学会联系上下文理解词语的方法，评价目标3。（过程性评价和终结性评价相结合）

5.通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4。（过程性评价）

【教学过程】

一、奠定基调、直入课题

1.同学们，在前面的学习中我们曾经积累过许多名人名言，其中有这样一句“为中华之崛起而读书”，指读。“崛起”是什么意思？你当时是如何理解这句话的？这句话是谁说的？周恩来的简介。（多媒体显示画面）

2.今天我们要学习的课文就是周恩来12岁时的故事，齐读课题。小小年纪就立下如此崇高的志向，你想说点什么？学生清晰而坚定地读课题。

二、初读课文

1.自读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文讲了哪几部分内容？

2.识字写字。（落实目标1）

（1）多媒体出示：崛起模范巡警吵嚷铿锵惩处

谁愿当小老师领大家学习一下本课的生字词，小老师讲生字“字音上提醒大家注意……”“字形上提醒大家注意……”

老师提醒多音字“处”

（2）出示：“一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。”这句话也有一个多音字“背”，读什么？为什么？

（3）文中有很多四字词语，齐读。课下积累下来。

帝国主义?灯红酒绿??耀武扬威??得意扬扬

衣衫褴褛疑惑不解??铿锵有力??振兴中华

?

3.感知课文内容（落实目标2）

课文讲了哪几部分内容？

（1-6自然段）来到东北与伯父的对话得知“中华不振”，使他疑惑不解

（7-8自然段）在租界看到中国妇女受欺侮真正体会到伯父说的话的含义

（9-17自然段）修身课上立志为中华之崛起而读书

课文就是按照事情发展的顺序介绍了这三部分内容。把这几部分内容串联起来就是本文的主要内容，自己读读看，这种方法叫做“段意合并法”。

我发现6、7自然段之间有这样一句话“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话有什么作用？

文中还有没有这样的句子？

学生找到第9自然段。

我们在写作文的时候也不妨试着用上过渡句，使内容更加连贯紧凑。接下来让我们跟随12岁的周恩来走进当时的东北。

三、重点深究

学习第一部分（落实目标2、3）

1.12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。

“焦点”怎么理解？

伯父对周恩来