英语学科教学德育案例.docx

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教师学科教案

[ 20 –20 学年度第 学期 ]

任教学科: 任教年级: 任教老师:

xx市实验学校

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰

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英语学科课堂教学德育案例灵溪中学郑国栋

英语是一门语言学科,语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。学习英语,要涉及跨文化交际,要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式,要进行师生之间,生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此,在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,克服困难,合作解决问题等诸方面的能力,这些对学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。以下是我在英语课堂上德育课的渗透案例:

作为教师,我们要善于挖掘教材中的德育因素,做到有机渗透。作为社会主义的建设者和接班人,热爱祖国的情感首当其位,这种情意应自然地体现在教学之中。正如在教学“Whereareyoufrom?”时,我在课堂中放了一段有关社会主义建设的录相,雄伟的音乐,欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。这时我不失时机地引出“Thisisourcountry,China.”板书一个大大的“China”,并领着学生有感情的读:“I’mfromChina,IloveChina,I’mChinese.”爱国情感油然而发。此外,作为一个社会的人,遵守社会公德是每个公民应尽的义务,因此,我们也要培养学生相互关心,文明礼貌,尊老爱幼,遵守公共秩序等社会公德心。例如在上“InthePark”时,我不仅让学生

欣赏了大自然的美,还教育学生“Wecannotgettheflowersinthepark.”培养学生爱护绿化,保护大自然的思想。在对话中,提醒学生多使用“Please”、“thankyou”、“Excuseme”等文明用语,养成礼貌待人的习惯。在学习“CanIhelpyou?”时,告诉学生不仅售货员要这么招待顾客,当我们看到别人有困难时,也应主动、热情地向对方提供帮助,培养学生助人为乐的美德。

小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。在教学中,教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透,使学生在接受英语知识的同时,潜移默化地接受思想品德教育,切忌长篇大论。例如,“Goodmorning!”“Howareyou?”“Hello!”“Nicetomeetyou!”“Thankyou!”“Sorry.”等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容。教师要善于利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践表明:通过教学,平时比较调皮没礼貌的学生比以前文明了,爱说一些礼貌用语了,同时对英语显得特别感兴趣了。我们的课堂教学中,随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件,关键是教师要善于发现和捕捉契机,选择好英语教学和思想教育的结合点,进行有意的教育,使德育在课堂上得到切实的渗透。记得有一次课上,在教学“job”这个内容,我请学生依据实际情况“开火车”说说家人的工作,表现的机会到了,同学们自然不会轻易放过。 “My father is a doctor .”“My mother is ateacher.”“Myuncleisaboss.”气氛挺活跃的。这时,一个学生站起

来别别扭扭地说:“Mymotherisacleaner.”这位学生的妈妈是一位街道清扫工。其他学生偷偷地笑,而她则低着头,脸红红的,好像做了什么错事。于是我说:“是的,你们家人的职业各不相同,有的体面过人,有的默默无闻,但只要是劳动着的就是光荣的,都值得我们尊敬。”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里,我请同学们把书上的歌词用实际情况替换,这位同学就这样自豪地唱道:“Myfatherisaworker,mymotherisacleaner,Ilovethemso.” 像这样的例子还有很多,只要你处处留心,事事用心,你就能够掌握它。当学生学习上有了畏难情绪,我鼓励学生只有不怕困难,勇于前进才能取得胜利,培养学生坚强的毅力;当学生遇上问题,我鼓励分工协作、共同解决,培养合作互助的精神;当学生生活上有困难,我发动大家关心帮助,培养互相关爱的风气。“教机”是教师打开学生心灵大门的钥匙,抓住了

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