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1我是独特的第一课时我有自己的特点教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《道德与法治》三年级下册统编版第一课时“我是独特的”旨在引导学生认识到每个人的独特性，培养他们自尊、自信、自爱的品质。本节课通过讲解个人特点、兴趣爱好、优点与不足等内容，使学生认识到自己在集体中的位置和价值。在教学过程中，将紧密结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生发现、认识和欣赏自己的独特性，从而增强他们的自我意识，促进个人全面发展。教学内容与课本紧密联系，旨在培养学生的道德观念和法治意识，提高他们的社会责任感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生自我认知与自我价值感，提升社会责任感与集体荣誉感。通过学习，学生将能够：

1.认识并理解自己的独特性，形成积极的自我概念；

2.学会尊重和欣赏他人的不同，培养同理心与包容性；

3.增强集体意识，认识到自己在团队中的作用和价值；

4.初步建立法治观念，明白个人行为与集体规范的关系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于个体差异、基本礼貌和日常行为规范的相关知识，能够简单描述自己的特点和喜好，对集体生活中的基本规则有了初步理解。

2.三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们喜欢通过互动和游戏学习新知识。学生在表达自我、合作交流方面展现出一定的能力，但独立思考和解决问题的能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的偏好视觉学习，有的则通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在自我认知方面，难以深入挖掘和准确表达自己的特点；在人际交往中，可能会因为误解或不尊重他人特点而产生矛盾；在理解集体与个人关系方面，可能难以把握个人行为对集体的影响，以及如何在不同情境中适应集体规范。

针对以上分析，教学过程中应注重差异化教学，提供多样化的学习活动，鼓励学生主动探索和表达，同时引导学生理解和尊重他人，培养他们在集体生活中的适应能力和法治意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《道德与法治》三年级下册统编版教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：

-准备一系列展示个体特点的图片，如不同职业的人物、不同文化背景的儿童、不同兴趣爱好的活动等，用于引导学生认识和表达自己的独特性。

-制作关于个人特点与集体关系的教学PPT，包含图表和关键词，辅助学生理解和记忆课程要点。

-精选一些简短的视频片段，展示个人如何在团队中发挥作用，以及集体规范对个人行为的影响，增强学生的直观感受。

-设计和打印“我的特点”工作表，供学生记录和分享自己的特点和优点。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，便于学生进行小组讨论和互动。

-在教室前部设置一个“展示区”，用于学生展示自己的特点作品或进行角色扮演活动。

-在教室四周悬挂关于个性特点的海报，营造一个鼓励个性和创意的氛围。

-确保教室光线充足，音响设备正常，以便于播放多媒体资源和保证学生能清晰听到教学内容。

此外，为了确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下教学资源：

-教学评价表：用于记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作态度、理解程度等。

-课堂反馈问卷：在课程结束后，收集学生对本节课的反馈，以便教师及时调整教学方法和策略。

-课外阅读材料：提供一些关于个性发展和集体合作的拓展阅读材料，鼓励学生课后继续学习和思考。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布关于“我是独特的”这一课题的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“个体独特性”设计问题，如“你能说出自己的三个特点吗？”、“为什么每个人都是独特的？”等，引导学生进行自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据分析和学生的在线反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解个体独特性的概念。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、制作的小型思维导图或提出的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和思考课程主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活