开学第一课引言（同步教学设计）2024-2025学年高二化学同步精品课堂（人教版2019选择性必修1）.docx

开学第一课引言（同步教学设计）2024-2025学年高二化学同步精品课堂（人教版2019选择性必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中化学同步精品课堂

2.教学年级和班级：高二1班

3.授课时间：2024年9月1日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-物质的量与质量的关系

-化学方程式及其计算

-摩尔的概念及其应用

-物质的量浓度及其计算

2.教学目标：

-让学生掌握物质的量与质量的关系，能够进行相关计算。

-让学生理解化学方程式的意义，能够正确书写和简单解释化学方程式。

-让学生掌握摩尔的概念，能够运用摩尔概念进行相关计算。

-让学生理解物质的量浓度的概念，能够进行相关计算。

三、教学步骤和时间分配

1.导入新课（5分钟）

-通过引入日常生活中的实例，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解物质的量与质量的关系（10分钟）

-通过讲解物质的量与质量的定义和计算方法，让学生掌握物质的量与质量的关系。

3.讲解化学方程式及其计算（10分钟）

-通过讲解化学方程式的意义和书写方法，让学生能够正确书写和简单解释化学方程式。

4.讲解摩尔的概念及其应用（10分钟）

-通过讲解摩尔的定义和应用，让学生掌握摩尔的概念，并能够运用摩尔概念进行相关计算。

5.讲解物质的量浓度及其计算（5分钟）

-通过讲解物质的量浓度的定义和计算方法，让学生理解物质的量浓度的概念，并能够进行相关计算。

6.总结和作业布置（5分钟）

-对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

四、教学方法和手段

1.采用讲解法，通过讲解物质的量与质量、化学方程式、摩尔的概念和物质的量浓度的定义和计算方法，让学生掌握相关知识。

2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解物质的量与质量的关系、化学方程式、摩尔的概念和物质的量浓度的概念。

3.通过举例和练习，让学生能够运用所学知识进行相关计算。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括正确性和完整性。

3.随堂测验：进行随堂测验，检验学生对物质的量与质量、化学方程式、摩尔的概念和物质的量浓度的理解和应用能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用化学知识进行科学探究的能力，能够通过实验、观察和分析，提出问题、解决问题。

2.证据推理：培养学生运用化学知识进行证据推理的能力，能够根据实验现象和数据，进行合理的推理和解释。

3.模型认知：培养学生运用化学知识构建和理解化学模型的能力，能够运用模型解释化学现象和过程。

4.科学态度：培养学生在学习化学过程中形成的积极态度，能够主动参与学习，勇于面对困难和挑战。

5.科学素养：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，能够将化学知识与生活实际相结合，提高学生的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-物质的量与质量的关系：物质的量是衡量微观粒子集合体的一个基本物理量，它与质量之间的关系是n=m/M，其中m为物质的质量，M为物质的摩尔质量。

-化学方程式的书写和解释：化学方程式是表示化学反应的符号表示法，它能够表达反应物和生成物之间的物质变化关系。

-摩尔的概念及其应用：摩尔是物质的量的单位，它表示含有一定数目微观粒子的集体。摩尔的概念在化学计算中有着广泛的应用，例如摩尔质量、摩尔浓度等。

-物质的量浓度的计算：物质的量浓度是表示溶液中溶质物质的量与溶液体积的比值，它的计算公式为c=n/V，其中c为物质的量浓度，n为溶质的物质的量，V为溶液的体积。

2.教学难点：

-物质的量与质量的关系的理解和应用：学生可能对物质的量与质量的概念理解不深，难以运用公式进行相关计算。

-化学方程式的理解和书写：学生可能对化学方程式的意义和书写规则理解不清晰，难以正确书写和解释化学方程式。

-摩尔的概念的理解和应用：学生可能对摩尔的概念理解不准确，难以运用摩尔进行相关计算。

-物质的量浓度的理解和计算：学生可能对物质的量浓度的概念理解不清晰，难以进行相关计算。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应当注重对物质的量与质量、化学方程式、摩尔的概念和物质的量浓度的讲解和解释，通过举例和练习，帮助学生理解和掌握相关知识，并采取有效的教学方法引导学生突破难点，提高学生的学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解物质的量与质量、化学方程式、摩尔的概念和物质的量浓度的基本概念和原理。

-案例研究：通过分析具体的化学反应案例，让学生运用所学知识解释和分析化学现象。

-项目导向学习：组织学生进行小组项目，让学生通过实