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古乐中心小学“诚、信”文化建设

诠释

一、发展背景与现状分析

古乐中心小学始建于1966年1月，是一所全日制农村完小，67

年改制初级中学（含小学部），74年9月撤销小学部，76年9月成立

普通高中（含初中部），79年撤销高中，91年9月撤销初中同时成立

髙小点，2002年成立古乐中心小学（含5所教学点），后经过多次学

校布局调整到目前是一所辖5个自然村的全日制寄宿制中心小学。在

校学生222人(其中学前班50人)；校园面积9338平方米，校舍面积

为2700平方米，学校教职工22人，其中专任教师为18人，获中教

高级教师1人，小学高级教师职称15人，小学一级教师6人。

多年来，学校始终坚持社会主义办学方向，坚持全面贯彻党的教

育方针，全面提高教育教学质量，不断加强师德师风教育，深化学生

行为养成教育，虽经风雨坎坷，犹矢志不渝，树人千万。淳朴的民风，

严谨的教风，优良的学风，丰厚的文化底蕴延续成就了学校可持续发

展的原动力。

近年来，学校的教育教学管理日趋科学规范，教学水平和教育质

量、德育工作、体育卫生、安全教育卓有成效，这所有的一切无不凝

聚着全体教师的辛勤付出，为我们办学宗旨做出了生动的注解与诠释。

然而，纵观现代社会，多元文化的冲突、传统文化日渐淡化。由

于社会转型时期出现的急功近利、只重结果不看过程的错误观念的影

响，“诚信”意识在人们头脑中渐渐淡漠了，个人主义、拜金主义日渐抬

头，不规范、不合法的事情时有发生，一些人曾经错误地认为市场经

济讲竞争，可以不择手段,这些错误和片面的思想也在一定程度上影响

着我国诚信教育的建立，不讲信用，欺骗欺诈成为社会公害。这一社

会公害倘若继续扩大，不仅会严重破坏正常的经济和社会秩序，危害

改革发展稳定的大局，而且会引发人们对他人、对社会、对法律和道

德规范、对国家和政府乃至对执政党的信任危机，使个人丧失人格，

使法律丧失威严，使道德丧失魅力，使政府丧失民心。诚信问题应引

起了全社会的高度重视。

诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石。为了让孩子将来在

激烈的竞争中立于不败之地，我们应让孩子从小懂得要做一个讲诚信

的人。“橘生淮南则为橘橘，生淮北则为枳。”面对社会发展变化对中小学

生思想道德教育的新要求，我们教师要充分认识加强中小学诚信教育、

建设诚信社会的重要性，充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人

之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程。为此，我校将特色文化

建设确定为“诚信”文化不仅，本土特色，同时具有现实意义和深远的历

史意义。

首先，诚信教育应从娃娃抓起，从青少年抓起。诚信友爱是现代

社会生活中每个人立身之本，是学生思想道德发展的基本要求，也是

每一个学校生存、发展和提高办学品位的需要。青少年是社会中最有

朝气、最具有创新精神、最易接受新鲜事物的群体，是国家的未来。“少

年兴则国兴，少年强则国强。”少年有希望则国就有希望现。在的青少年

若干年后将走向社会，他们的诚信意识如何，将直接关系到我们民族

的生存状态。当代学生应该立志以振兴中华为己任，而诚信乃是立志

的基础，无诚信则难于立志，即使立志也是空话。青少年求识欲强，

可塑性强，是进行诚信教育的好时机，而且，这一时期培育起来的诚

信，比较牢固，好坚持，不易蜕变，因而，我们的诚信教育必须从我

们的小学生抓起，将学生的诚信教育进行到底。

其次，学校作为学生诚信教育的主阵地，要以开展诚信教育为抓

手，要将诚信教育要与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美

德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、

演讲、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教

于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。我们应将诚信

教育渗透到学科教学中，教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内

容，培养学生诚实守信的品质，教会学生做人，加强学校德育工作的

针对性、实效性，以主动适应社会发展对思想道德建设的新要求。

再次，教师的言传和身教是培养学生诚信品质的重要途径。从道德

教育这个角度来说，身教的功效大大超过言传。为人师表，率先垂范。

学校领导干部全体教职员工要带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要

求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以

教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和

社