浅谈本土音乐教育在高师音乐教育中重要性.pdfVIP

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浅谈本土音乐教育在高师音乐教育

中重要性

摘要：在多元化音乐教育的趋势

下，对高校音乐教育中，“本土音乐观”

的观念，在学生中培养的现状及其原因

的分析中，发现课程设置和培养方向的

不合理性，因此对本土音乐在今后音乐

教育中的发展，提出一些设想和研究。

关键词：多元化；音乐教育专业观

念；本土化作为上层建筑的音乐，在经

济基础的同一化的趋势下，怎样走出一

条有本民族特色的本土音乐教育的道

路？教育是基础，因此在高等师范音乐

教育过程中，本土化的音乐教育在多元

化音乐大趋势下，应该首当其冲。

第一章多元化音乐教育的趋势背

景

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当今世界经济全球化，已经逐渐地

深入到世界的每一个地区。这种联系与

影响就如“蝴蝶效应”一般的密不可分。

由于经济一体化的这种趋势日益加强，

作为上层建筑中，为社会发展提供精神

动力和智力支持的音乐，是否也会有走

向一体化的趋势？从最近国内召开的

“多元化音乐”的会议中，与会者提出问

题“世界音乐”很自然地使我想到“外国

音乐”在我们的观念中依然是以西方欧

洲音乐为主的内容。在欧洲的音乐从业

者把谈的意识形态的东西作为科学的真

理，并写作，推崇他们的内容。众所周

知，意识形态中包括一个最基本的价值

观体系，不管西方作者再如何地所谓公

正客观地看待世界地域上的其他音乐，

可能或多或少依然带有主管意识倾向性

的观点。正如“世界上，占据了统治地位

的意识形态，通常都宣布自己是真理，

并且是最先进的真理。”作为文化上的非

主流意识成员国的国际，如果没有看待

这样一个看似合理的表层下面的不合理

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本质，似乎是一种危机？虽然说从透过

这一现象看到其本质有一个过程，但这

一过程不宜过长，否则量变到其质变时，

为时已晚。而尤其是在我国，各种形式

在大量新旧模式交替的过程中，并未清

晰化，体系化，音乐也是如此。不同的

音乐都植根于不同的文化土壤中，音乐

应该在这样的文化背景中研究，不能脱

离音乐本来的音乐语境来分析，更不能

把偶奏音乐体系硬套在不同的音乐文化

上并以此来划分音乐文化的先进与落

后。

因此在这样的错综复杂的大背景和

小背景下，我们的音乐多元化，拯救本

土音乐文化就应该马上纳入音乐教育的

改革范围之中了。

第二章我国高师音乐教育教育专

业观念与本土音乐观第一节

我国高师音乐教育专业观念的确立

“音乐教育是研究音乐教育活动中

‘教’的艺术与‘学’的艺术学科，他

作为一门相对独立的学科，所要揭示的

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是中学音乐教育教学中的一般规律。这

门专业具有综合性、交叉性，从其内涵

可以看出其多元性。他从音乐社会功能

出发，其研究的范围比较广泛，包含了：

教育学、心理学、哲学、美学、社会学、

文化人类学、生态学、艺术表演等相关

学科的理论。”

而如今大多数的高等音乐师范专业

的学生对自己的学科的属性，目标并不

是非常清楚。他们往往认为自己所学专

业是每类都蜻蜓点水式的浅尝辄止，这

些刊发都是错误的观念与看法。自己学

科的专业观念模糊不清，导致学习目标

不明确，更觉得前途一片迷茫。要使自

己具有核心竞争力，必须了解到；首先，

音乐教育的跨学科的综合性研究的性

质，其中包括1.各种艺术门类的综合2.

与姊妹艺术的综合3.音乐教育学科自身

的综合。其次，音乐教育具有多样性和

复杂性，此二者直接导致了音乐的