3我爱这土地2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(江西专用).docx

3我爱这土地2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(江西专用)

主备人

备课成员

教材分析

《3我爱这土地》选自九年级上册语文教材，是一首表达对祖国深厚感情的现代诗歌。这首诗通过对土地、河流、风等自然元素的描绘，展现了诗人对祖国大地的热爱和对民族命运的关切。本诗语言朴实、情感真挚，与学生的现实生活紧密相连，有助于激发学生的爱国情感，提高他们对语文知识的理解和运用能力。教学设计围绕诗歌的意象、语言特色和情感表达展开，引导学生深入感受诗歌的内涵，培养他们的审美情趣和文学素养。通过本课的学习，学生将更加了解现代诗歌的特点，提升自己的语文综合素质。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握的知识：九年级学生在此之前已经学习了不少于诗歌，对诗歌的基本结构、意象、韵律等有了初步的认识。他们能够理解并分析诗歌中的修辞手法，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对现代诗歌的兴趣可能参差不齐，但大多数学生对表达情感的作品有较高的共鸣。他们的语言表达能力较强，思维活跃，但个别学生可能在深入理解抽象意象上存在困难。学生在合作学习、讨论交流中表现出较好的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《我爱这土地》中深层情感和象征意义时，可能会感到困惑，尤其是对“土地”、“河流”等象征物的内在含义把握不够准确。此外，如何将自己的情感体验与诗歌情感相结合，创作出具有个性化的解读，也是学生可能面临的挑战。在诗歌鉴赏和创作实践中，学生可能需要更多指导以提升自己的审美力和创造力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的情感表达，引导学生理解诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的深层含义。《我爱这土地》中蕴含的爱国情感和象征意义，需要教师通过深入浅出的讲解，帮助学生领悟。

-通过对诗歌的历史文化背景介绍，增强学生的文化感知。

-对重点词汇和句式进行解析，提高学生对现代诗歌语言特点的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌意象、情感的理解和感受，促进学生的思维碰撞和情感交流。

-设计具有启发性的问题，如“土地”和“河流”在诗中代表了什么，引导学生深入探讨诗歌的象征意义。

-让学生尝试从不同角度解读诗歌，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.创作实践法：鼓励学生模仿《我爱这土地》的风格和形式，创作自己的诗歌，以此加深对诗歌结构和情感表达的理解。

-通过创作活动，让学生将所学知识内化为自己的语文素养，提高表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与诗歌内容相关的图片、视频等，增强学生对诗歌意境的直观感受。

-通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解诗歌中描绘的自然景象和情感氛围。

2.网络资源：利用网络教学平台，提供相关的诗歌鉴赏文章、音频朗诵等资源，丰富学生的学习材料。

-引导学生利用网络资源进行自主学习，提高他们的信息检索能力和独立学习的能力。

3.情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在特定的情境中体验诗歌的情感，增强学习的情境性和趣味性。

-创设诗歌中的场景，让学生扮演诗人或诗歌中的角色，加深对诗歌情感的理解和共鸣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含诗歌原文、作者简介和预习问题的PPT，要求学生预习《我爱这土地》，思考诗歌中的意象和情感。

-设计预习问题：围绕诗歌的象征意义，设计问题如“诗歌中的‘土地’代表了什么？‘河流’和‘风’又传达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，了解作者背景。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记或问题通过平台提交，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与诗歌相关的自然风光视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细解析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌的象征意义，并进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。