小学综合实践活动《业体验及其他活动 5.创建我们自己的“银行”(如阅读、道德、环保)》教案_12.pdfVIP

《激发潜能训练营》教学设计

一、选题背景分析

选题来源:

受遗传因素和环境因素的影响，儿童之间很早就表现出兴趣爱好和智能特点

的不同，每个学生都有自己的优势智能，有自己的学习风格和方法。选择本主题

意在通过教学活动使学生理解到自己的潜能是巨大的，并且能选择合适的方法去

激发自己的潜能，让学生充分理解到个体的价值，树立自信心。

学校资源状况:我校是一所寄宿制学校，教学班都是小班型，教室活动空间

足够，课堂上比较适合组织一些活动。学校有独立的图书室、综合实践活动室、

微机室。教室有网络技术支持，教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软

件、补充材料等足够。

参与活动的学生情况:寄宿制学生由于家庭教育的缺失，导致他们学习主动

性不强，方法不科学，没有计划和目标。而本主题的教学活动能够让他们正确理

解自己的潜能，对自己有信心，确立好目标，找到合适的方法去发挥自己的特长

优势，并懂得要想激发自己的潜能还必须坚持不懈地努力才能成功的道理。

教学方式的选择:1．游戏感悟法2．实践使用法3．活动体验法

教学手段及技术准备:多媒体网络技术白板课件

二、活动目标:

认知目标:初步了解多元智能理论，并能正确理解自己的智能强项。

水平目标:学会初步的开发潜能的方法，并在活动中促动合作、沟通、表达、

创造、观察等水平的提高。

情意目标:树立正确的自我认知观点，加强自信心，懂得想要激发自己的潜

能还必须坚持不懈地努力才能成功。

活动重点:了解多元智能理论，正确理解自我，寻找自己的强项技能。

本主题的内容贴近学生的生活，在多种形式活动中，使学生理解多元智能理

论。学生能在活动中发现自己的潜能，一次次的成功挑战使学生对自己充满自信

心，并有在某方面努力开发自己潜能的意识。

活动难点:掌握一定的激发潜能的方法。

有趣的活动设计，学生能热情地参与，并能在活动当中不断改进自己的方法。

但是在总结激发潜能的方法时，学生的认知略显不足，教师立足于学生的活动，

引导学生总结激发潜能的方法，这样实践上升到理解，让学生理解到知识来源于

实践、知识就在我们身边。

三、活动过程及指导策略

环节一:激趣入主题——演示向满杯水里放回形针

设计意图:通过演示引起学生的兴趣，引发学生的猜测与验证，在活动体验

中理解什么是潜能，理解到潜能是巨大的。

教师活动:教师准备一个透明玻璃杯，两盒回形针，把水倒满玻璃杯（呈将

要溢出状）问:水会溢出吗？

学生活动:生猜测回答

教师活动:教师再放入一枚验证（事实证明不会），那么还能够放入多少枚

呢？

学生活动:学生猜想具体数量后，请两位学生上台，依次轻轻往杯中放入回

形针，其他同学计数。

教师活动:教师归纳引出课题（板书课题）

时间分配:6分钟

环节二:实践求方法

设计意图:这个环节让学生在现场做一组关于肢体动作的小游戏，在游戏前

让学生预测自己做的次数，这是对自己水平的一种认知。接着连续两次做相同的

动作，一次比一次有进步，这无形中加强了学生的自信，在心中确立好目标，通

过一次次验证，寻找到合适的方法，为我们总结激发潜能的方法打下基础。游戏

结束后教师出示多元智能理论，并让学生说说在游戏中我们发掘了哪些智能。这

样理论联系实际，通过游戏感悟法，实践使用法，让学生感受到知识来源于生活，

知识就在我们身边。

教师活动:请大家重复做一个现场能完成的动作，你们会做什么动作？我们

猜测一下，半分钟最多能够做多少次？

学生活动:学生汇报所做的动作及预估的次数，汇报后学生在表单上记录下

来。接下来学生做动作，半分钟动作测试后将结果记录下来。然后对比预估和第

一次尝试结果，谈出自己的感想。

教师活动:现场调查结果

学生活动:学生汇报测试后的结果及感受

学生再次实践:同样的动作做第二次，做完后将结果记下来

教师活动:现场调查，追问:哪些做法使你超过第一次？

学生活动:学生汇报

教师引导学生归纳出:信心、目标、方法、坚持（板书）

教师活动:介绍“多元智能理论”

学生活动:谈谈在活动中发掘了哪些智能？

时间分配:12分钟

环节三:游戏增理解

设计意图:在有限