第29课我心中的学校（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动.docx

第29课我心中的学校（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第29课我心中的学校

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：第XX周第X节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.情境导入：通过图片展示和故事分享，引导学生思考和描述他们心中的理想学校。

2.主题活动：

a.小组讨论：学生分成小组，讨论并记录下他们认为的学校应该具备的特点和设施。

b.画图表达：学生用画笔描绘出心中的学校，展示各自的想法。

c.分享交流：每组选取代表进行分享，大家共同讨论和评价。

3.总结拓展：

a.教师带领学生总结本次活动的成果，强调学校是我们共同学习、成长的地方。

b.布置作业：学生回家后与家长一起探讨，家长也可以分享自己心中的学校，增进亲子互动。

教学目标：

1.让学生了解和关注学校环境，培养他们对学校的热爱。

2.培养学生的观察力、表达力和想象力。

3.增进学生之间的合作与交流，培养团队精神。

教学资源：

1.课本第29课《我心中的学校》。

2.图片、画纸、画笔等绘画材料。

3.小组讨论记录表。

教学评价：

1.学生参与活动的积极性和合作程度。

2.学生绘画作品和分享交流的表现。

3.课后作业完成情况。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文素养、审美素养和创新素养。通过引导学生思考和描绘心中的学校，激发他们对校园文化的关注和热爱，提升学生的人文素养。在绘画和分享过程中，鼓励学生发挥想象力，培养审美情趣，提高审美素养。同时，小组合作讨论和创意表达，有助于激发学生的创新思维，培养创新素养。通过本节课的学习，让学生在学习过程中形成积极的情感态度，增强合作意识，为今后的学习和生活奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级上册的学生在之前的课程中已经学习了基本的校园设施和学校生活的相关内容，如学校的操场、教室、图书馆等。他们对学校的日常生活有了初步的了解和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生正处于好奇心强、活泼好动的阶段，对绘画和表达自己想法的活动具有较高的兴趣。他们喜欢通过视觉和动手操作来学习，具有较好的形象思维能力和创造力。此外，学生在小组合作中表现出较强的社交能力和团队意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描绘心中学校的过程中，学生可能面临以下困难与挑战：

a.绘画技巧有限，可能难以表达心中所想。

b.语言表达能力不足，无法准确描述心中的学校。

c.在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确的问题。

d.部分学生可能较为内向，不愿意主动分享自己的想法。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的引导与支持，帮助他们克服困难，提高表达能力，促进学习效果的提升。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《综合实践活动》一年级上册教材，提前指导学生预习第29课《我心中的学校》。

-准备课程相关的教学大纲和活动指导书，以便教师参考和指导学生。

2.辅助材料：

-收集和准备一系列校园图片，包括不同学校的建筑、设施、活动场景等，用于激发学生想象和讨论。

-制作和打印与学校相关的图表，如学校设施分布图、学校活动日程表等，帮助学生更好地理解和描述。

-搜集一些关于学校生活的简短视频，展示学校日常的多元化和趣味性，增强学生对学校的认识。

-准备绘画材料，包括彩笔、水粉、画纸等，保证每位学生都有足够的材料进行创作。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分成几个小组讨论区，每个区域配有一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组讨论和绘画创作。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的绘画作品，方便分享和交流。

-确保教室环境整洁，通风良好，为学生提供一个舒适的学习环境。

-在教室内张贴一些激励性的标语或图片，如“我们的学校，我们的梦想”、“一起画出心中的理想”等，营造积极向上的学习氛围。

5.其他资源：

-准备一份小组讨论记录表，方便学生记录讨论过程中的想法和意见。

-准备一些参考资料，如教育类的书籍、学校介绍的册子等，为学生提供更多了解学校的途径。

-准备一台投影仪和电脑，用于展示多媒体材料，辅助教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布第29课《我心中的学校》的预习资料，包括PPT和相关的校园图片，要求学生预习教材内容，思考自己心中的学校是什么样子。

-设计预习问题：围绕“我心目中的理想学校”，设计问题如“你的学校有哪些特别的地方？”“如果你可以设计一个学