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大学英语第一册课文翻译

新编大学英语（第二版）第一册阅读文参考译文UnitOne以生命相赠1

炸弹落在了这个小村庄里。在可怕的越南战争期间，谁也不知道这些炸弹要轰

炸什么目标，而他们却落在了一所有传教士们办的小孤儿院内。2

传教士和一两个孩子已经丧生，还有几个孩子受了伤，其中有一个小女孩，8

岁左右，她的双腿被炸伤。3

几小时后，医疗救援小组到了。救援小组由一名年轻的美国海军医生和一名同

样年轻的海军护士组成。他们很快发现有个小女孩伤势严重。如果不立即采取行动，

显然她就会因失血过多和休克而死亡。4

他们明白必须给小女孩输血，但是他们的医药用品很有限，没有血浆，因此需

要相配血型的血。快速的血型测定显示两名美国人的血型都不合适，而几个没有受伤

的孤儿却有相配的血型。5

这位医生会讲一点越南语，忽视会讲一点法语，但只有中学的法语水平。孩子

们不会说英语，只会说一点法语。医生和护士用少得可怜的一点共同语言，结合大量

的手势，努力向这些受惊吓的孩子们解释说，除非他们能输一些血给自己的小伙伴，否则

她将必死无疑。接着问他们是否有人愿意献血来救小女孩。6

对医生和护士的请求，孩子们（只是）瞪大眼睛，一声不吭。此时小病人生命

垂危。然而，只有这些受惊吓的孩子中有人自愿献血，他们才能够得到血。过了好一

会儿，一只小手慢慢地举了起来，然后垂了下去，一会儿又举了起来。789

“噢，谢谢，”护士用法语说。“你叫什么名字？”“兴，”小男孩回答道。

兴很快被抱到一张床上，手臂用酒精消毒后，针就扎了进去。在整个过程中，

兴僵直地躺着，没有出声。10

过了一会儿，他发出了一声长长的抽泣，但立即用那只可以活动的手捂住了自

己的脸。

11“兴，疼吗？”医生问。12

兴默默地摇了摇头，但一会儿忍不住又抽泣起来，并又一次试图掩饰自己的哭

声。医生又问是不是插在手臂上的针弄疼了他，兴又摇了摇头。

13但现在，偶尔的抽泣变成了持续无声的哭泣。他紧紧地闭着眼睛，用拳头堵住

嘴想竭力忍住哭泣。14

现在医疗小组非常担忧，因为针不该使他们的小输血者一直感到疼痛。显然出

了问题。恰好这时，一名越南护士前来帮忙。看到小男孩在哭，她用越南话很快地和

他说话。听了小男孩的回答后，又立即回答他。护士一边说，一边俯身轻轻拍着小男孩的

头，她的声音亲切柔和。15

一会儿，小男孩不再哭了，他睁开眼睛，用询问的目光看着越南护士。护士点

了点头，小男孩的脸上马上露出了宽慰的神色。16

越南护士抬起头平静地对两名美国人说：“他以为自己快死了。他误解了你

们，以为你们要他献出所有的血，小女孩才能活下来。”1718

“那他为什么会愿意这么做呢？”海军护士问。

越南护士把这个问题向小男孩重复了一遍。小男孩简单地回答道：“她是我的

朋友。”19

UnitThree没有言语的交流

1当你学一门外语的时候，你一定要学词汇和语法，但这些还远远不够。要想成功

地进行交流，你还必须学习该文化的非言语语言，或者说“身势语”。身势语是一个术语，

是我们用来描述那些可以传递信息的脸部表情，手势以及其他身体动作的术语。这种交流

方式非常重要，实际上我们用动作表达的信息可以比用言语表达的信息更多。

2有时候我们发现说一门外语很困难，因为我们可能不了解另一种文化的非言语信

号，或者说那些信号在我们自己文化中的含义可能迥然不同。例如，在世界上不同的地方，

上下点头的动作就传递不同的信息。在北美，该动作表示“我同意”。在中东地区，向下

点头表示“我同意”，而向上抬头表示“我不同意”。日本人说话的时候这个动作通常

只是表示“我在听着呢”。一位在美国的日本学生好不容易才了解了其中的差别。在和一

位推销员说话的时候，这位学生礼貌性地点头，表示我在听着。结果第二天那位推销员就

将一台崭新的洗衣机送到了他的公寓。

3目光接触所表达的含义也很丰富，但是，在不同的国家里，它表达的意思不同。

在一些讲西班牙语的国家，孩子在与年长者谈话时，不直视对方的眼睛，以表示尊重。

他为了朋友甘愿献出自己的生命，没有比这更伟大的爱了。

而在其他国家，别人则期待你看着他的