小学数学_三位数加三位数连续进位的加法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

三位数加三位数连续进位加法

教学内容：青岛版版小学数学二年级下册信息窗1第1课时。

教学目标

1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位三位数的加

法。

2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法，培养学生

初步的应用意识和能力。

3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

4.经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数

学的乐趣。

教学重难点

教学重点：探索连续进位的三位数加法的计算方法。

教学难点：会计算连续进位的三位数的加法。

教具、学具

教师准备：课件

学生准备：作业本

教学过程

一、创设情景，提出问题。

1.谜语导入

师：身体半球形，背上七颗星，

蚜虫怕见它，田园欢迎它。

猜一猜它们是谁？

生：七星瓢虫。

师：你对七星瓢虫都有哪些方面

的了解？

生谈一谈对七星瓢虫的了解。

师：七星瓢虫吃害虫，是农民伯

伯的好帮手，田园里的小卫士。我们一

起看看他是怎样捉害虫的？

出示信息图

2.提出问题

师：观察画面，你发现了哪些数学信息？

学生说一说发现的数学信息。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设：学生可能提出：一共有多少棵白菜？

一共有多少只七星瓢虫？

还有多少棵茄子没有检查？

茄子比白菜多多少棵？

二、自主学习，小组探究。

1.解决问题

我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。

请学生试着解决。

学生利用已有的知识自己尝试解决。

学生分类、整理、筛选信息。

先独立思考。

2.小组内交流

把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。

小组交流。

三、汇报交流，评价质疑。

师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？

鼓励学生认真倾听，有问题的提出质疑。

预设：学生可能出现的算法：

（1）估算：179≈180

364≈360

179+364≈540（棵）

（2）口算：

100+300=400

70+60=130

9+4=13

130+13=143

143+400=543（棵）

（3）笔算：179+364=543（棵）

179

+364

543

让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。

竖式讲解

竖式最重要的就是数位对齐，从个位算起。

算理：4加9满十进1到十位，十位相加满十再进1到百位。

也就是哪一位满十就进到它的上一位。

师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。

四、抽象概括，总结提升。

我们刚才研究的就是万以内数的加法（连续进位）的笔算。大家认为在进

行笔算时需要注意什么？

（1）先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。

（2）数位上满十进一，向前一位进一。

（3）不要忘记写横式结果。

五、巩固应用，拓展提高。

竖式计算

题意分析：这是针对竖式的专项练习。让学生在本子上计算，并让个别学生

板演，集体纠正对错。

可以分男女生比赛，最后一题获胜的一队再做。

师生评价，多元鼓励。

六、当堂检测。

弄懂题意：估一估、算一算。

实施建议：先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结

果和准确结果有