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《玩具风车的3D建模》(教学设计)全国通用五年级上册综合实践活动
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《玩具风车的3D建模》
2.教学年级和班级:五年级
3.授课时间:第10周,星期五第2节
4.教学时数:45分钟
内容设计:
1.导入新课(5分钟):
-通过实物展示或图片引入,激发学生对玩具风车的兴趣。
-简要介绍3D建模的基本概念,让学生对课程内容有初步了解。
2.知识讲解(10分钟):
-结合课本,讲解3D建模的基本步骤和技巧。
-通过示例演示,让学生了解如何使用3D建模软件进行风车的制作。
3.动手实践(20分钟):
-学生分组,每组一台电脑,安装好3D建模软件。
-按照老师讲解的步骤,引导学生动手尝试制作玩具风车的3D模型。
-在实践过程中,老师巡回指导,解答学生遇到的问题。
4.作品展示与评价(5分钟):
-各组展示自己的3D建模作品,分享制作过程中的心得体会。
-学生互相评价,提出改进意见。
5.总结与拓展(5分钟):
-对本节课的知识点进行总结,强调3D建模在实际生活中的应用。
-布置课后作业:让学生尝试利用3D建模技术,设计一个自己喜欢的玩具。
6.课后反思(5分钟):
-教师针对本节课的教学效果进行反思,为下一节课做好准备。
-学生反思自己在课堂上的表现,总结经验教训。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的创新能力、团队协作能力和信息技术应用能力,与新课改倡导的核心素养要求相契合。通过《玩具风车的3D建模》教学活动,学生将实现以下核心素养目标:
1.创新能力:学生在掌握3D建模基本知识的基础上,发挥自己的想象力,设计并制作独特的玩具风车模型,激发创新思维,培养创新意识。
2.团队协作能力:学生在分组合作中进行3D建模实践,共同解决问题,学会倾听他人意见,表达自己的观点,提高团队协作能力。
3.信息技术应用能力:学生通过操作3D建模软件,掌握基本的计算机辅助设计技能,提高信息技术应用能力,为未来进一步学习和发展奠定基础。
4.实践操作能力:学生在动手实践中,锻炼自己的实际操作能力,培养解决实际问题的能力。
5.观察与分析能力:学生在观察风车实物、分析建模过程中,培养细致入微的观察能力,学会从多角度分析问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:五年级学生在前期课程中,已经学习了基本的计算机操作技能,对信息技术有一定的了解。此外,学生在美术、手工等课程中,已经具备了一定的设计思维和动手能力,这为学习3D建模打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级学生对新鲜事物充满好奇,对玩具和游戏类课程具有较高的兴趣。在能力方面,学生具备一定的自主学习能力和合作能力。在学习风格上,学生更喜欢动手实践和互动交流,对理论知识的学习相对较弱。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在3D建模过程中,学生可能面临以下困难和挑战:(1)对3D建模软件的操作不熟悉,需要花费时间学习和适应;(2)创新设计能力有限,可能难以独立完成独特的设计;(3)在团队协作过程中,沟通和分工可能存在问题,影响建模进度;(4)部分学生对理论知识掌握不足,可能导致实践操作中出现困惑。针对这些困难和挑战,教师应给予适当的指导和帮助。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都提前准备好综合实践活动课本中有关3D建模的相关章节。
-教师准备教学PPT,包含本节课的主要知识点、步骤指导和注意事项。
2.辅助材料:
-收集并整理玩具风车的实物模型或高清图片,用于激发学生兴趣和提供设计灵感。
-准备3D建模软件的使用手册或简易操作指南,供学生参考。
-制作或收集3D建模过程的演示视频,包括基本操作、技巧指导和常见问题解决方法。
-设计并打印分组讨论记录表,方便学生记录设计思路和合作过程。
-准备评价表,用于学生自评、互评和教师评价。
3.实验器材:
-确保每台学生用计算机安装有适用的3D建模软件,如SketchUp、Tinkercad等。
-检查计算机系统的正常运行,确保软件运行流畅,无技术障碍。
-准备耳机或音响设备,以便学生观看教学视频时不会互相干扰。
4.教室布置:
-将教室分为多个小组合作区域,每组配有一台计算机和必要的学习材料。
-在实验操作台上摆放计算机,确保学生在操作过程中有足够的空间。
-在教室前部设置展示区,用于展示学生的3D建模作品。
-在教室四周挂上与3D建模相关的图表和提示,为学生提供直观的学习参考。
-确保教室照明充足,有利于学生观看演示和操作计算机。
此外,教师还需确保以下事项:
-教学资源
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