2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems教案（新版）冀教版.docx

2024学年九年级英语上册Unit4Storiesandpoems教案（新版）冀教版

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课程基本信息

1.课程名称：2024学年九年级英语上册Unit4Storiesandpoems

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4周，第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.掌握本单元的生词、短语和句型。

b.理解并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

c.能够通过阅读短文，了解不同文化背景下的故事和诗歌。

2.能力目标：

a.提高学生的听说读写能力。

b.培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感目标：

a.激发学生对英语学习的兴趣。

b.培养学生尊重和理解不同文化。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.老师通过提问方式引导学生复习一般过去时的用法。

b.学生分享自己喜欢的故事或诗歌。

2.新课内容呈现（10分钟）：

a.老师呈现本节课的主要词汇和句型，并进行讲解。

b.学生跟读并模仿。

3.课堂活动（15分钟）：

a.小组活动：学生分组，根据所给的故事或诗歌进行角色扮演。

b.学生互相评价，老师给予反馈。

4.课堂练习（10分钟）：

a.学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

b.老师对学生的答案进行讲解和指导。

5.总结与作业布置（5分钟）：

a.老师对本节课的学习内容进行总结。

b.布置作业：完成课后练习题，预习下一节课内容。

教学资源：

1.教科书：《九年级英语上册》冀教版。

2.辅助材料：故事和诗歌素材、练习题。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。

2.作业完成情况：检查学生课后练习题的完成质量。

3.期末考试：评估学生对本单元知识点的掌握情况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的素养。通过学习Unit4Storiesandpoems，学生能够：

1.提高语言能力：掌握本单元的词汇、短语和句型，运用一般过去时描述过去发生的事情，提高听说读写技能。

2.增强文化意识：通过阅读不同文化背景下的故事和诗歌，了解并尊重文化差异，培养跨文化交际能力。

3.培养思维品质：在课堂活动中，学生学会分析、推理和评价，提高思维品质。

4.提升学习能力：通过合作学习、自主学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习策略，提高学习效率。

学情分析

九年级学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，但在知识、能力、素质等方面仍存在一定差异。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的分析，以及这些因素对本课程学习的影响。

1.学生层次分析

（1）英语水平层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够熟练运用所学知识进行日常交流；而另一部分学生英语基础薄弱，对基本的词汇、语法掌握不够扎实。

（2）学习兴趣层次：部分学生对英语学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，乐于表达；而部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生在前两年的学习中，已经掌握了一定的词汇、短语和基本语法知识。但在本单元涉及的故事和诗歌方面，学生的知识储备可能相对不足。

（2）能力方面：学生在听、说、读、写四个方面的发展不均衡。部分学生听说能力较强，但在阅读和写作方面较弱；部分学生则相反。此外，学生在运用一般过去时描述过去发生的事情时，可能存在一定的困难。

（3）素质方面：学生在团队合作、自主学习、思考问题等方面存在差异。部分学生具备较强的合作意识和团队精神，能够积极参与课堂活动；部分学生则相对独立，缺乏主动参与意识。

3.行为习惯分析

（1）学习习惯：部分学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等；部分学生则缺乏自律，学习效果受到影响。

（2）课堂行为：部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论；部分学生则在课堂上注意力不集中，容易走神。

4.对课程学习的影响

（1）知识层面：学生的知识储备和层次差异，影响了本节课的学习效果。教师需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学，以确保每个学生都能掌握所学知识。

（2）能力层面：学生在听、说、读、写四个方面的发展不均衡，对本节课的教学带来挑战。教师应注重培养学生的综合语言运用能力，提高课堂效果。

（3）素质层面：学生的团队合作、自主学习和思考问题能力的差异，影响课堂活动的开展。教师需关注学生素质的培养，提高课堂活动的效果。

（4）行为习惯层面：学生的学习习惯和课堂行为对课程学习产生重要影响。教师应关注学生的行为习惯，通过激发学习兴趣、提高自律意识等方法，提高学生的学习效果。

教学资源准备