第12课《台阶》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第12课《台阶》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

《台阶》是统编版语文七年级下册中的一篇精读课文。该文以作者童年时在家乡的生活片段为背景，通过描述家乡的台阶，引发读者对亲情、乡情的思考。本课的教学设计旨在让学生掌握文本内容，理解文中通过台阶这一物象所传递的深厚情感，并学会运用文本中的描写手法。课程将重点分析文中对台阶的描写及其象征意义，联系学生实际生活，引导他们体会家庭温暖与家乡情怀，同时加强学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过对本课的学习，学生能够感悟到生活中的美好，培养对细节的观察与表达能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握文本中通过台阶象征家庭温暖和家乡情怀的写作手法。

-学会从细节描写中提炼情感，体会作者对家乡的深情。

-掌握文本中的生词和短语，并能正确运用到实际的语言表达中。

-能够分析并评价作者运用台阶作为物象的艺术效果。

举例：文中“那一级级台阶，仿佛是我成长的足迹”一句，通过将台阶与成长联系起来，表达了对家庭的怀念和对时光流逝的感慨。

2.教学难点

-对文本中抽象情感的理解，如“台阶”所蕴含的深层意义。

-分析和解读文本中的象征和隐喻，如台阶不仅仅是物理存在，更是亲情的象征。

-将阅读体会转化为个人的情感表达，实现从读到写的过渡。

-对文本中细腻的情感描写进行准确把握，尤其是对不同语境下情感变化的识别。

举例：文中对台阶的描述不仅仅是对物理形态的描绘，更蕴含着对家人的思念和对过往时光的怀念，这一层面的理解对学生来说是一个难点。教师需要通过引导分析，帮助学生从字里行间体会作者的情感流露。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文七年级下册教材，以便于课堂上随时翻阅课文《台阶》。

2.辅助材料：

-准备与课文相关的图片，如家乡的台阶、童年生活的场景等，帮助学生更好地理解文中描述的环境和情感。

-制作与文本内容相关的PPT，包含重点词汇、短语、描写手法等，方便学生跟随课堂进度进行学习和复习。

-搜集一些关于作者背景和创作意图的资料，以便在课堂上进行拓展讲解，增加学生对文本的理解深度。

-准备一段关于家乡情感的视频短片，激发学生的情感共鸣，为课堂讨论和写作练习创造氛围。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配备一个讨论组长，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个讲台区域，用于教师讲解和示范。

-在教室四周悬挂与课文相关的图片和名言警句，为学生营造一个充满文学氛围的学习环境。

-在黑板上提前写好本节课的学习目标和重要知识点，提醒学生关注课堂重点。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《台阶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过自己家中的楼梯或台阶？”（让学生思考）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对生活中小细节的关注，让我们一同探索这些细节中蕴含的情感和故事。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要理解《台阶》中通过物象描写表达情感的写作手法。在文中，台阶不仅是通往家中的路径，更是亲情的象征。（详细解释概念）

2.案例分析：接下来，我们分析文中对台阶的具体描写，如“那一级级台阶，仿佛是我成长的足迹”，探讨作者如何通过这样的描述传达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文中象征手法的运用和对情感深度的挖掘。对于难点部分，我会通过对比分析，帮助学生理解如何从生活中发现并表达情感。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“生活中的物象与情感”相关的主题。

2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，让学生尝试仿写文中对台阶的描写，表达自己的情感体验。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用象征手法”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出问题，引导学生思考如何将所学应用到自己的写作中。

3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，大家共同讨论如何在写作中融入情感和象征意义。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们深入理解了《台阶》中的象征意义和情感表达，并通过讨论和写作练习加深了对这些技巧的掌握。我希望大家能够将这些方法运用到自己的写作中，让作品更具感染力。如果有任何疑问或需要进一步讨论的地方，请随时提出。

知识点梳理

1.文本主题：《台阶》是