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小鸭子的问号（精选4篇）

小鸭子的问号篇1

(第二课时)

教材简析:奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短

文,以小鸡和小鸭对话的形式,向我们介绍了小鸡的吃食习性.文章采用

拟人的写法,将知识写得趣味十足而又简单易懂.语言浅显有趣、亲切

自然,能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。

学情分析:小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显,

学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难.只是一年级学生注意力易分

散,这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境,为学生营造

一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地

参与到学习中去。

设计理念:联系生活实际,引导和调动学生的情感体验，关注学生的

内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在宽松、和

谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感,

积累语言.读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。

课时安排:两课时.

第一课时:初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合

作学习生字,能读准字音,分清字形,正确书写。

第二课时:细读课文，理解内容；精读细品,体会感情;拓展训练续

编故事。

本课教学是第二课时.

教学目标：

1.认知:在读中了解小鸡吃石子儿的原因。

2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实

际理解文中词句，在阅读中积累词语。

3.情感:喜欢读有趣味的知识短文,有主动探究动物习性的愿望。

激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。

教学重点:有感情地朗读课文、积累词语。

教学难点:在阅读中感受动物吃食习性的有趣。

教学准备:学生:复习课文.

教师:一只鸭子教具,自制小鸡小鸭头饰。

教学过程:

一、谈话导入,激趣.

1.教师导语:老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学

习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西,它看起来像

什么?(预设:问号.)这是为什么呢?小朋友们想知道吗?就让我们继续来

学习课文《小鸭子的问号》.

二、细读课文，理解内容.

1.板书课题。想一想:从课题中你知道了什么?还想知道什么?(学

生各抒己见.)教师和学生一起梳理问题。(预设:小鸭子的问号指的是什

么?等等)

[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权,

又培养他们善思质疑的精神。]

2.导语:小朋友们的问题提得真好.但是要想答对这些问题，你们

就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方

式自由地读课文,越仔细越好。(学生自由读课文。)

3.导语:怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗?谁来说说看?(学生

各抒己见.)结合回答，重点指导朗读两个句子:“那你为什么还吃石子

儿呢?”“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿

把米粒磨碎,帮助消化。”

4.朗读表演。

[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习

惯。]

三、精读细品,体会感情.

1.读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子?你是从什么

地方知道的?

[引导学生大胆发表自己的见解.]

2.你最喜欢课文哪一段，请你把它找出来读一读，读出你的感情。

[给学生自主学习的时间，让学生在读中整体感知,在读中有所感

悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。把教师的教尽量压缩到

最低限度,只在必要时给予适当点拨.]

3.全班交流。

四、拓展训练，续编故事.

1.引入:小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，它会去干什么呢?

2.小组讨论，续编故事。想象小鸭子跑去后会发生些什么事?

小鸭子的问号篇2

教学目标：

1、正确识字，并能按笔顺正确书写生字。

2、理解课文内容，通过了解鸡吃石子的原因，引发学生课外探

究的习惯及善于观察的习惯。

3、通过拓展，培养学生的想象力。

4、指导学生读好课文，能正确、流利地分角色读课文。

教学重、难点：

1、正确识字、写字。

2、指导读好课文，读出小