Unit 3 Sports and Fitness Reading and Thinking(教学设计)-2024-2025学年高一英语同步教学系列(人教版2019必修第一册).docx

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Unit3SportsandFitness

ReadingandThinking教学设计

教学基本信息

单元名称

必修第一册Unit3SportsandFitness

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

课时安排

2课时(80min)

课型

读思课

教学设计理念

这节课的教学设计以人教版新教材高一必修一第三单元内容livinglegend为材料依据，充分考虑学生学情，以一篇阅读课材料为依托，对其深度挖掘和有效拓展，把词汇拓展，阅读理解和口头表达三者有机结合起来，活动设计充分考虑学情，使不同水平层次的学生都能有所收获。另外，在整节课的学习活动过程中，充分运用“自主”,“合作”,“探究”,“展示”,“体验”和“反思”等学习方式，按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计，有效培养学生学习策略，在活动中感悟“永不言败”的体育精神，从而提高了学生的学科核心素养。引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生批判性思维以及自主学习能力和合作意识。

教材分析

【What】本节课的话题是选择你喜爱的运动员chooseyourfavouriteathlete。该话题属于主题语境--人与社会。子话题为文学、艺术与体育中体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神;对社会有突出贡献的人物。

在介绍郎平的部分，作者首先从球员、教练和个人三个角度介绍郎平的成就，然后选取2015年郎平带队备战世界杯,克服种子选手伤病和队长因病离队的挑战，带领中国女排获得女排世界杯冠军的事迹，从而反映出郎平信任队员，不惧挑战的优良品质。文本最后以郎平2016年带领中国女排获得里约奥运冠军的事例结尾。

在介绍迈克乔丹的部分，首先从乔丹过人的腾空跃起投篮技巧入手，引出乔丹“空中飞人AirJordan”的绰号。然后笔锋一转，在称赞乔丹超人的篮球技能后，进一步点出比专业技能更让他出众的是他永不言败的体育精神，正是这种永不言败的精神成就了他的职业生涯的辉煌。在讲完职业生涯成就之后开始讲述他热心从事公益。文章最后以他1996年在芝加哥成立男孩女孩俱乐部，与他人分享成功的事例结尾。

【How】本文属于新媒体语篇中知识类等网页非连续文本类语篇。网页主标题为“LivingLegends”，主标题上方为从事不同体育运动的人物剪影，主标题下两个非连续文本各有一个小标题，分别是LangPing和MichaelJordan。文本内容围绕中国女排代表人物郎平和美国NBA传奇人物迈克乔丹展开，采用类似杂志的排版方式分两栏分别介绍郎平和迈克乔丹。

本文结构清晰，分别介绍了郎平如何在2015年战胜挑战带领中国队夺冠，她坚信逆境不灰心(losingtwoimportantplayerswasabigchallenge,butLangPingdidnotloseheart.)和众志成城必有所成(Shehadfaceddifficultiesbefore,andsheknewthatheryoungplayerscouldwiniftheyworkedtogetherasateam.)和乔丹之所以独特是因为他的意志力强大(Jordan’sskillswereimpressive,butthementalstrengththatheshowedmadehimunique)这是文章的明线。

【Why】本篇文章内容贴合学生生活，涉及体育三大球中的排球和篮球领域，能够极大的引发学生的阅读兴趣和探究愿望。文章向学生介绍了郎平和迈克乔丹两位体育领域的代表人物。有助于开阔学生的视野，增长体育知识、提升人文素养。学生通过了解两位体育传奇人物的独特经历，感悟他们身上不惧挑战，永不言败的体育精神的诉求。

学情分析

一、WhatIknow

高一学生处于青春期，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力易分散。他们生活在信息化时代，习惯于快节奏的生活和多媒体刺激，对于静态的文字学习可能感到乏味。因此，在教学中设计互动性强的活动，比如情景模拟等，让学生在模拟情景中实践表达自己的观点。

高一年级的学生已经具备一定的英语基础知识，能够初步理解郎平和乔丹的事迹，如他们的职业、称号等。在文本分析方面，学生已经了解了杂志的阅读特点，因此在把握文本结构、了解说明方法方面难度不大。但学生可能缺乏对对郎平的乔丹的深层认知，对他们的经历、身上的精神品质更是迷茫。因此