9.1.3获取数据的途径教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docx

9.1.3获取数据的途径教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.1.3获取数据的途径教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：获取数据的途径

2.教学年级和班级：高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数据分析、数学建模等三个方面。

1.逻辑推理：通过学习获取数据的途径，培养学生运用数学语言和思维方法进行逻辑推理的能力，使学生能够从具体的问题中抽象出数学模型，并运用逻辑推理解决问题。

2.数据分析：培养学生收集、整理、处理数据的能力，使学生能够运用统计方法和技巧对数据进行分析，从而得出合理的结论。

3.数学建模：培养学生从实际问题中建立数学模型的能力，使学生能够将实际问题转化为数学问题，并通过数学方法进行求解，从而解决实际问题。

学情分析

本节课的教学对象为高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册的学生。在这个阶段，学生已经掌握了初步的数学知识，对数学概念、定理和公式有一定的理解。在知识方面，学生已经学习了概率、统计等基本概念，对数据分析有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和数学运算能力，能够进行简单的数据分析。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和实践活动。

然而，学生在数据分析方面的能力仍有待提高。部分学生对数据的收集、整理和处理方法不够熟悉，对统计方法和技巧的应用不够熟练。此外，部分学生在解决实际问题时，难以将实际问题转化为数学模型，缺乏建模能力。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重培养学生的数据分析能力，引导学生运用统计方法和技巧对数据进行分析。同时，教师还应注重培养学生的数学建模能力，引导学生从实际问题中建立数学模型，并运用数学方法进行求解。在教学过程中，教师还需关注学生的学习习惯和行为表现，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

为了更好地满足学生的学习需求，教师可以采取以下措施：

1.针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.利用多媒体教学手段，直观地展示数据的收集、整理和分析过程，帮助学生更好地理解相关概念和方法。

3.组织实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

4.给予学生充分的鼓励和表扬，增强学生学习数学的自信心和积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《9.1.3获取数据的途径教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册》。教材是学习的基础，每位学生都需要认真阅读和理解教材中的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解数据的收集、整理和分析过程，以及统计方法和技巧的应用。例如，可以准备一些实际数据的图表，让学生观察和分析数据的变化趋势。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行数据收集的实验，需要准备足够的数据收集工具，如调查问卷、测量工具等，并确保这些工具的准确性和使用的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的合作和交流，可以将教室布置成小组合作的形式，设置分组讨论区，使学生能够更容易地进行讨论和合作。同时，如果需要进行实验操作，可以设置实验操作台，为学生提供足够的空间进行实验操作。

除了以上提到的教学资源，教师还应该充分利用网络资源，如在线教育平台、数学论坛等，为学生提供更多的学习资源和交流平台。同时，教师还应该鼓励学生利用自己的学习资源，如参考书籍、学习APP等，进行自主学习和拓展学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“获取数据的途径”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“获取数据的途径”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“获取数据的途径”教学目标和“获取数据的途径”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“获取数据的途径”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“获取数据的途径”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“获取数据的途径”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“数据分析”内