《乡土中国》第3课时（教学教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）.docx

《乡土中国》第3课时（教学教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

《乡土中国》是高中语文统编版必修上册的一篇课文，本课时为该课文的教学第三课时。课文内容主要介绍了乡土社会的特点和乡土文化的影响。本课时教学设计旨在通过深入分析课文内容，使学生更好地理解乡土社会的内涵，提高他们的文学素养和批判性思维能力。

教学对象为高中一年级学生，他们已经具备一定的语文基础和阅读理解能力。在此基础上，本课时教学设计将重点放在引导学生深入剖析课文中的关键概念和描写，通过对比分析、小组讨论等方式，使学生能够运用课文中的知识来分析和理解现实生活中的乡土现象。

教学内容主要包括三个方面：一是分析课文中的关键概念，如乡土社会、乡土文化等；二是通过对比分析，探讨乡土社会与现代社会的差异；三是通过小组讨论，引导学生思考乡土文化对个人和社会的影响。

教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索，同时结合小组讨论和课堂讨论，提高学生的参与度和合作能力。希望通过本课时的教学，学生能够深入理解乡土社会的特点，培养他们的批判性思维能力，并能够将所学知识运用到现实生活中。

核心素养目标

本课时的高中语文教学旨在实现以下核心素养目标：

1.文本解读：通过深入分析《乡土中国》这篇课文，培养学生对文学作品的批判性思维和审美鉴赏能力。学生应能够理解作者的观点，识别并分析课文中的隐喻和象征手法。

2.文化理解：通过对比分析乡土社会与现代社会的差异，帮助学生建立对乡土文化的深入理解，提高他们的文化素养。

3.思辨能力：引导学生思考乡土文化对个人和社会的影响，培养学生的思辨能力和问题解决能力。学生应能够运用课文中的知识来分析和理解现实生活中的乡土现象。

4.表达与交流：通过小组讨论和课堂讨论，提高学生的口头表达和交流能力。学生应能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听和理解他人的意见。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《乡土中国》中的关键概念：乡土社会、乡土文化等。通过分析课文内容，使学生掌握乡土社会的特点和乡土文化的影响。

（2）探讨乡土社会与现代社会的差异：通过对比分析，使学生能够理解和描述乡土社会与现代社会在价值观、社会结构、文化传承等方面的不同。

（3）思考乡土文化对个人和社会的影响：通过小组讨论和课堂讨论，引导学生运用课文中的知识来分析和理解现实生活中的乡土现象。

2.教学难点

（1）乡土社会的特点：理解并描述乡土社会的特点，如村落格局、家族关系、乡土情感等，这些概念对学生来说可能较为陌生。

（2）乡土文化的影响：分析乡土文化对个人和社会的影响，引导学生思考乡土文化的积极和消极作用，这需要学生具备一定的文化素养和批判性思维能力。

（3）现实生活中的乡土现象：将课文中的知识运用到现实生活中，分析现实生活中的乡土现象，如传统习俗、乡土情怀等，这需要学生能够将理论联系实际，进行一定的推理和分析。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出引导性问题，激发学生的思考和探索欲望，引导学生主动参与课堂讨论和思考。

2.对比分析法：通过比较乡土社会与现代社会的不同之处，帮助学生深入理解课文内容，并培养学生的批判性思维能力。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定问题进行讨论和交流，促进学生的合作能力和口头表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解乡土社会的特点和乡土文化的影响。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布相关的学习资源，方便学生进行自主学习和复习。

3.互动式教学工具：使用互动式教学工具，如投票、问卷调查等，增加学生参与度和互动性，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《乡土中国》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《乡土中国》这篇课文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《乡土中国》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和