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5.2运动的合成和分解教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2运动的合成和分解教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：运动的合成和分解

2.教学年级和班级：高一下学期物理，1班

3.授课时间：2023年5月23日

4.教学时数：45分钟

5.教材版本：人教版（2019）必修第二册

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.理解运动的合成和分解的概念，掌握平行四边形法则。

2.培养学生的实验操作能力，通过实验观察和分析运动的合成和分解现象。

3.提升学生的科学思维能力，能够运用运动的合成和分解原理解决实际问题。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成实验和讨论。

5.提升学生的物理学科词汇表达能力，能够用专业术语描述运动的合成和分解过程。

教学难点与重点

1.教学重点：

-运动的合成和分解的概念理解：教师需要强调运动的合成是指两个或多个运动同时作用于一个物体时，物体所表现出的总运动；运动的分解是指一个运动可以被拆分成两个或多个分运动。

-平行四边形法则的应用：教师需要通过图示和实际例子，让学生掌握如何使用平行四边形法则来计算合运动和分运动的速度、位移等物理量。

-实验操作和数据分析：教师需要指导学生如何进行实验操作，如何准确测量和记录数据，以及如何根据实验结果分析运动的合成和分解现象。

2.教学难点：

-运动的合成和分解的直观理解：学生可能难以直观地理解为什么两个运动的合成会产生一个新的运动，以及如何将一个运动分解为两个或多个分运动。

-平行四边形法则的推导和应用：学生可能难以理解平行四边形法则的推导过程，以及如何将其应用于复杂运动的情况。

-实验操作技巧和数据分析能力：学生可能不熟悉实验操作流程，或者在数据分析时出现误差，影响对运动合成和分解现象的理解。

教师在教学过程中应通过多媒体演示、实际实验操作、分组讨论等多种教学方法，帮助学生突破难点，理解运动的合成和分解的本质。同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学难度，确保学生能够扎实掌握本节课的核心知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第二册的物理教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如运动的合成和分解的动画演示、实际运动场景的视频等，以帮助学生更直观地理解运动的合成和分解概念。

3.实验器材：准备以下实验器材：

-尺子、绳子、小车等用于演示运动的合成和分解的实验器材；

-计时器、测量尺等用于测量实验数据的器材；

-电脑、投影仪等用于展示实验结果和进行数据分析的器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备实验操作台、白板等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，涵盖本节课的主要内容，包括运动的合成和分解的概念、平行四边形法则的应用、实验操作流程等，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

6.练习题和作业：准备一些与本节课内容相关的练习题和作业，以便巩固学生对运动的合成和分解的理解和应用能力。

7.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线物理学习平台、相关学术文章、教学视频等，以便在教学过程中提供给学生参考和扩展学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解运动的合成和分解的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习运动的合成和分解内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确运动的合成和分解教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习运动的合成和分解的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的运动的概念和相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为运动的合成和分解新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解运动的合成和分解的概念、平行四边形法则的应用等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕运动的合成和分解问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实