2024年五年级英语下册 Unit 2 How do you come to school第6课时教案 译林牛津版.docx

2024年五年级英语下册Unit2Howdoyoucometoschool第6课时教案译林牛津版

主备人

备课成员

教学内容

2024年五年级英语下册Unit2Howdoyoucometoschool第6课时教案，本节课为译林牛津版五年级下册Unit2的深化实践环节。教学内容主要包括：1.复习和巩固本单元所学的有关交通工具和方式的词汇，如bus,train,subway,onfoot,bybike等；2.运用句型Howdoyoucometoschool?进行询问和回答，掌握日常上下学交通方式的表述；3.学习阅读理解技巧，通过小组活动，讨论和分析不同交通方式的优缺点；4.结合实际情境，进行角色扮演，提高学生的口语表达和听力理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。1.语言能力：通过学习本单元的交通方式词汇和句型，学生能够熟练运用英语描述日常出行方式，提升口语表达和听力理解能力；2.思维品质：学生能运用分析、比较和评价的方法，探讨不同交通方式的优缺点，培养批判性思维和解决问题的能力；3.文化意识：借助课堂活动，了解和尊重不同文化背景下的交通习惯，增强跨文化交际意识；4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的合作探究能力和自主学习能力，激发英语学习兴趣，培养持久的学习动力。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，经过前期的英语学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：大部分学生已掌握基本的英语词汇和语法，能够运用简单的英语进行日常交流。在本单元前五课时，学生对交通工具和上下学方式的词汇有了一定的了解，但部分学生对词汇的运用和句型掌握仍需巩固。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的英语对话。但在阅读和写作方面，部分学生存在一定的困难，需要提高阅读理解能力和书面表达能力。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识，能够在小组活动中积极参与、交流。但在批判性思维和问题解决能力方面，部分学生表现不足，需要加强培养。

4.行为习惯：五年级学生活泼好动，课堂参与度较高，但注意力容易分散。在课堂学习中，部分学生存在上课开小差、不认真听讲的现象，这对课程学习产生了一定的影响。

5.学习态度：大部分学生对英语学习保持积极态度，愿意主动参与课堂活动。但部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂表现较为被动，对课程学习效果产生影响。

6.个体差异：学生之间存在明显的个体差异，部分学生语言表达能力较强，能够迅速掌握新知识；而部分学生基础较弱，学习进度较慢。这对课堂教学提出了分层教学的需求。

针对以上学情分析，本节课的教学应关注以下几点：

1.注重个体差异，实施分层教学，针对不同水平的学生设计难易适度的教学任务。

2.创设生动、有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.强化阅读和写作训练，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。

4.培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过小组合作、讨论等形式，引导学生深入思考。

5.关注学生的情感态度，及时鼓励和表扬，增强学生的学习信心。

6.加强课堂管理，提高学生的学习效率，培养学生良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备了译林牛津版五年级下册英语教材，提前复习Unit2Howdoyoucometoschool的内容，特别是与交通工具和上下学方式相关的词汇和句型。

2.辅助材料：

-准备一套与本节课主题相关的交通工具图片，包括bus,train,subway,car,bicycle,onfoot等，用于词汇复习和新句型的导入。

-制作一个包含不同交通方式优缺点的PPT，以便在课堂上展示和讨论。

-搜集并剪辑一些展示不同交通方式真实场景的视频，帮助学生更好地理解和记忆。

-设计一份调查问卷，让学生采访同学和老师的上下学方式，以实际数据支撑课堂讨论。

-准备角色扮演活动中可能需要的道具，如交通信号灯、安全帽等。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组讨论的形式，每组4-6人，方便学生进行合作学习。

-在教室前部设置一个展示区，用于展示学生的调查结果和角色扮演活动。

-确保教室内的多媒体设备运行正常，包括电脑、投影仪、音响等，以便于播放视频和PPT。

-在教室周围张贴与交通规则相关的海报，增强学生的安全意识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：