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感觉统合失调的治疗

感觉统合治疗是通过提供适当的感觉刺激，协助个体作出适应性反应，从而促

进感觉统合的发展。治疗中还会应用到心理中的支持治疗和行为治疗等原理。

感觉统合治疗内容

感觉统合治疗包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。治疗中指导儿童参与各

种活动，这些活动是对儿童能力的挑战,要求他们对感觉输入作出适应的反应即成

功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和

更成熟的反应。

感觉统合训练的一般目标

1．提供给儿童感觉信息

2．帮助儿童抑制和/或调节感觉信息

3．帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到表所示的最

后结果，如组织能力、学习能力、集中注意的能力。

各种感觉输入的综合情形

通过感觉统合治疗，可以期待孩子有如下的进步：

1、具有集中注意和自我管理的能力

2、能更好地适应环境

3、动作协调，书写，绘画，使用工具等能力得到发展

4、对各种刺激的反应适当，更愿意接受挑战

5、情绪稳定，更有安全感，社会技能得到增进

6、更有自信，更乐意探索

7、有些儿童会显示出语言方面的进步

感觉统合治疗适用于

1、感觉统合失调儿童

2、学习困难儿童

3、书写技能差的儿童

4、注意缺失伴多动

5、发育迟缓儿童

6、肌张力异常

7、唐氏综合征

8、孤独症

9、早产儿的随访

觉统合训练内容及原则

感觉统合训练内容

感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导

儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战,要求他们对感觉输入

作出适应的反应即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童

的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程

中，重点放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学

习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。

感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就

是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训

练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效

果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而

他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计

这样一个训练。

感觉统合训练的原则

１、训练当中要让儿童感到快乐而不是压力。

２、训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择

３、通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合

能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做。

４、训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的

喜悦。

感觉统合失调的表现

1、容易分心

2、活动水平过高或过低

3、冲动，不易使自己平静

4、自我概念差，易出现行为问题

5、对感觉的刺激反应低下或过度

6、社会交往能力不佳，情绪不稳定

7、动作笨拙，粗心

8、肌张力不足，姿势不佳

9、注意转移困难

10、言语、语言发展迟缓

11、学习成绩不良

感觉统合失调，有时可能很隐匿，尤其在儿童中，容易把问题归咎

于其它原因。如“他固执，懒惰”，或“他不愿做”，或“她被宠坏了，

怕羞，娇气”。

感觉统合失调的原因

感觉统合功能失调，主要是指脑内，特别是影响到感觉系统的部分无

法有效工作，无法正常而有效的发挥功能。

感觉统合能力是大脑本身所具备的功能，但这种功能的发展，还需

要依靠环境的刺激和要求激发。多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动

和闲暇活动过程中发展起来。但对于有些儿童，感觉统合能力不象应有

的那样有效地发展。其原因包括：

一、中枢神经系统不健全

如：发育迟缓，轻度大脑功能失常

二、环境因素

1．早产或剖腹产

2．活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足

3．过度保护或管束过严

4．缺少同伴群体

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