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让读书与综合实践活动更好地结合

第一次读《重新发现儿童》简直就是走马观花，仅仅是读一读而已，并没有从书中得到什么方法和启示。但是，通过参加学区组织的教师读书活动，看到其他老师读书的收获，我决定充实自己，改变农村义务教育的短板，真正走进书里，找到一些适合我校的读书活动方案和教育孩子的方式。

第一章总体围绕看见儿童，去认识儿童和儿童交流，第16节中谈到没有改变不了的孩子，从中可以看到高峰校长的教育睿智以及因材施教的教育原则，对特殊的儿童要用特殊的教育方式来引导。为了深入贯彻这一教育原则与教育理念，我决定从自身做起。而我主要教四、五年级的数学课，其中四年级学生李畅奥上课时注意力不集中，总爱与其他同学吵闹且有很多小动作。为了能让他静下心来学习数学课，我遵循高峰校长在书中所谈到的长善救失原则，儿童喜欢表现自己来获得同伴们的认可，即抓住他善于表现自己的性格特点，经常让他在课堂上给其他同学示范讲题思路。虽然有时也会出错，但通过不断表现自己，严格要求，他的学习态度与学习成绩有了明显好转。

教育的首要问题是育人。要育人，课程的设置是关键，这关系到培养人的根本思路与具体方法。这本书中多次谈到课程的开设与操作问题，对我启发很大。书中谈到玉泉小学的课程，引起我对农村小学综合实践活动课程和地方课程的思考。每位老师在活动课程上都尝试提高孩子们的动手操作能力，为了能让读书活动与综合实践活动紧密结合，更好地开展并落到实处，我在阅读课上发动高年级学生搜集有关种植方面的书籍进行阅读，并给他们每人布置了一个小任务。让他们在家种植一棵小植物到学期末比赛，看哪位同学可以通过读书，找到种植的方法使植物生长的更好。为了更好的调动学生的积极性，我亲自买来两盆栀子花进行种植，和孩子们一起阅读，一起动手操作，并且在每周的阅读课上和孩子们谈谈我的心得与体会。小学生都具有向师性的特点，于是他们在阅读课上都无比认真，把自己可能用到的知识都整理了下来。与其说孩子们是为了读书不如说他们是感觉种植活动好玩而读书，为了自己能够赢得比赛而读书。《重新发现儿童》使我明白教育儿童要讲究方式方法，多使用教育机智，从不同的角度发现儿童优点，每个儿童都是最可爱的那一个。

为了使全校的阅读课得以深入开展，并与综合实践活动和地方课程紧密结合，从而广泛激发全校师生的热情，我自费在家带来一百余斤可食用、可观赏的芋头种子，在学校实践基地种植。当我把消息公开之后，很多学生自觉在家查阅书籍，上网有哪些信誉好的足球投注网站资料，咨询家长关于芋头的知识。开始种植的时候，孩子们比我了解的都多，就这样我们上了一节种植的实践课。从高峰校长的教育理念中可以看出种植实践课比单纯的阅读书籍来获得知识更有教育意义。这是我读到第二章第二十四节的《选择与自由》带给我的启示，学生要选择与自由，老师也要给学生选择与自由。

正如高峰校长而言，从某种意义上说，校园像一座围城或者像一个笼子，里面的校长、老师和学生都会失去部分自由，而教育的目的是使人获得幸福，所以我们应该根据孩子的情况和学校的实际去开展活动，在围城中给孩子真正的幸福与自由。对于这一活动我们学校要更好的坚持下去，用具体的可操作性实践活动带动孩子们读书，通过读书让孩子们的学习、生活更加丰富和精彩。

通过学校阅读与实践课的不断深入开展，我们学校的老师和孩子们越来越喜欢读书，因此，只有开展各式各样的教育实践活动，让孩子们在动手实践中去阅读、去积累、去运用知识，才能让孩子们更加深刻理解开卷有益和不动笔墨不读书的道理。