原地侧向投掷沙包体育小学.docx

小学四年级《原地侧向投掷沙包》教学设计

莱州市文峰路街道中心小学 胥福龙

学习阶段：水平二 授课班级：四年级 学生人数：40人

内容 原地侧向投掷沙包

任 课 年级

四年级

1、认知目标：初步了解和掌握原地投掷沙包的方法，发展学生的灵敏、协调等身体教 性能和肌体的控制能力。

学 2、技能目标：掌握原地投掷沙包的基本动作，发展投掷能力，体验投掷活动的运动目 乐趣和方法。

标 3、情感目标：A：激发学生的体育兴趣。

B：乐于学习和展示自我，快乐地获取运动基础知识。C：培养学生果断勇敢、不怕困难、勇往直前的拼搏精神和良好的心理

素质。D：培养学生乐于参与集体活动，友好合作，为集体争光的意识和态度。

重

点

1、掌握单手肩上投掷的动作要领。（重点）

难

点

2、动作协调、力度适中。 （难点）

教学 教学过程与策略

程序

教学内容 教师活动 学生活动

组织方法

运动负荷

时次 强间数 度

情1、整队，检查报告

人数。 1．课前准备器材，布1．学生集合，快、 四列横队

景 置场地。 静、齐

★

△△△△△△ 小

激2、师生问好。 2．导入本课内容目标2．体委整队，动作△△△△△△ 2

宣布本课内容与目 和要求。 规范。 △△△△△△

趣标。

△△△△△△ 1

3、安排见习生。 3．明确本节课的内 次容目标与要求。

1.慢跑到“弹药库”1.教师带领学生不1．学生跟随老师慢 一路纵队围

小

查看。

（音乐：我是一个

同的路线慢跑。

跑

绕两个篮球场

的三分线慢跑

兵）

5 中

试

2.教师观察学生玩

2．

学生自主玩“武分散玩沙包

2.学生自己玩“武

沙包情况。

器”-沙包

器”-沙包。

身

3．学生展示玩法， 3.教师找学生介绍3学生主动介绍玩 ★

教师跟其他学生每 玩法。并跟随一起模法，并模仿动作2-3

手 个动作模仿2-3次。仿。 次。

小组探究。 1.教师巡回指导 1．小组自主学习研合各小组在小队长的 究技术要领，并徒手

带领下到指定位置 模仿。学习技术要领。

根据老师的指

学生做尝试性投 2.指挥学生到指定区挥，有序尝试投掷。★ 20

作掷展示 域，有序进行尝试性并积极评价。投掷，教师评价

△△△△△△

△△△△△△

教师展示并讲解 3． 学生认真听讲△△△△△△

示范：侧对投掷方3.教师展示并讲解解，并跃跃欲试。 △△△△△△ 中向，两脚前后自然开示范

立，右手持轻物向侧提后方向引伸，右腿微屈，然后右腿蹬地，向左转体，右臂经肩上、头侧自然挥臂，将沙包向远处投掷。口诀：投掷方向左肩对，右臂后引脚开立

（准备动作）；地转高体肩上投，出手快速

又有力（投掷动作）。 8

学生开动脑筋进

到指定位置分组 行徒手练习。小队长

徒手练习 4.教师巡回指导。 帮助。 高

。

用小队标分组练 5.学生摘下沙包上习鞭打，生展示。 5.教师巡回指导。 的小队标，练习鞭

打。

投掷小队标练习。6.教师指挥练习并巡6.听老师指挥并练

回指导，找生展示。习并练习投掷标示，

积极展示。

投高练习。 7.指挥学生到指定位7.在三分线外面对

置投高练习，教师指篮板，有序做投高练导。 习。

用沙包作“实弹”8．教师在指定位置，8.按照老师要求，进投掷练习。 用哨音指挥投掷。 行“实弹”投掷练习。

回收弹药，集合相9.教师对学生进行评9.学生相互评价互评价。 价。

游戏：保卫祖国规则：两人一组到中线取弹药，去的时候

两人手拿一根体操 10.教师创设“敌军来10.学生认真听要

棒，抬两个沙包，低袭”情景，讲解“战求，努力“战斗”，敌军战区蹲往回走，一小队全斗”要求后发出战斗打败”敌人”

部运完弹药后，按顺信号。 3

序到指定位置投弹后与队友接力，四组

全部完成投弹游戏 2

结束。

恢 1．集合，听音乐放复 松。

身 2、课堂小结心 3、收回器材4、师生再见

教师放音乐并带领1．模仿动作和老师大家放松。 一起练习。（音乐）

教师总结 2．学会正确的评价

安排学生回收器材方法。

宣布下课。 3.回收器材

4.与老师说再见。

1

△△△△

△△△△

△△△△

△△△△

△△ △△

小

5

160

150

140

130

120

110

100

90

80

平均心率：120-130次／分

0 5 10 15 20 25 30 35 40

预计心率曲线

预计练习密度

场地器材

安全隐患

40%~50%

篮球场两块，呼啦圈4个，

沙包40个，30cm丝带40条，

衣裤口袋中不要放硬物，如眼镜，发夹等（课前提示）；

场地平整，没有尖锐的物体，如小石头，钉子等（课前检查）；

对每个环节提出不同的安全要求，