《劝学》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计.docx

《劝学》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《劝学》

2.教学年级和班级：高一语文班

3.授课时间：2024-2025学年上学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用多媒体展示与学习相关的名言警句，引导学生思考学习的意义与价值。

2.课文解读（20分钟）：

a.对《劝学》进行全文朗读，让学生感受文言文的韵律美。

b.结合课本注释，讲解重点词汇和句子。

c.分析文章的结构和论证方法，理解作者的观点。

3.互动讨论（10分钟）：

a.分组讨论：让学生结合课文内容和自己的生活经验，探讨学习的态度和方法。

b.各组代表发言，分享讨论成果。

4.应用拓展（10分钟）：

a.让学生运用课文中的观点和论证方法，针对现实生活中的学习问题进行论述。

b.教师点评，指导学生如何运用所学知识解决实际问题。

5.总结反思（5分钟）：

a.教师对本节课的学习内容进行简要回顾。

b.学生分享自己的学习心得和感悟。

6.作业布置（课后自主完成）：

a.背诵《劝学》。

b.结合课文内容，撰写一篇关于学习方法和态度的短文。

注意事项：

1.教学过程中要注重培养学生的文言文阅读能力，提高语文素养。

2.鼓励学生积极参与讨论，培养表达能力和团队合作精神。

3.注重课堂互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

核心素养目标

1.提高文言文阅读能力，培养学生对传统文化的理解与尊重，增强民族自豪感。

2.通过分析《劝学》的论证方法和观点，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.培养学生正确的学习态度，激发自主学习兴趣，形成持久的学习动力。

4.通过小组讨论和分享，提高学生的口头表达和交流能力，增进团队合作精神。

5.结合课文内容，引导学生将所学应用于实际生活，培养解决问题的能力，提升实践创新素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.文言文词汇和句式的掌握：如“劝学”中的“学而时习之，不亦说乎？”等典型句式，以及重点词汇的理解和运用。

b.《劝学》文本结构的理解：分析文章的起承转合，理解作者的论证思路和逻辑结构。

c.学习态度和方法论的探讨：从课文中提炼出关于学习的态度和方法，如“温故而知新”，“三人行，必有我师”等。

d.古诗文鉴赏能力的培养：通过分析《劝学》的语言特色和表达手法，提高学生对古诗文的鉴赏能力。

举例解释：

-对于词汇和句式的掌握，学生需要理解“习”字的古代用法，以及“不亦说乎”这一句式的表达方式，这有助于他们在阅读其他文言文时能够准确理解句意。

-在分析文本结构时，教师要引导学生关注文章的开头、发展、转折和结尾，理解作者如何通过这些部分构建起完整的论证框架。

2.教学难点：

a.文言文的断句和朗读节奏：学生往往难以准确把握文言文的断句和朗读节奏，影响对文意的理解和感受。

b.《劝学》深层含义的挖掘：理解文章中的隐含意义和作者的思想观点，如“学而时习之”背后的学习哲学。

c.逻辑思维能力的培养：学生需要从文章中提取论点、论据，分析论证方法，这对他们的逻辑思维能力提出了挑战。

d.将理论知识应用于实际：学生需要学会如何将课文中的学习态度和方法应用到自己的学习生活中，这对于他们来说是难点。

举例解释：

-对于文言文的断句和朗读节奏，教师可以通过示范朗读和指导学生进行多次朗读练习，帮助他们感受文言文的韵律，从而提高断句的准确性。

-在挖掘文章深层含义时，教师可以引导学生思考“学而时习之”在现代学习理论中的体现，如何将其与自己的学习习惯相结合。

-为了培养学生的逻辑思维能力，教师可以设计一些问题，如“作者为什么认为‘温故而知新’是学习的重要方法？”并指导学生如何从课文中找到答案。

-在应用理论知识时，教师可以设置具体的情境或任务，让学生尝试运用课文中的观点来解决实际问题，如讨论如何在学习过程中找到适合自己的学习方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响设备）

-学生用书《劝学》课本

-教师参考书及教学辅导材料

2.软件资源：

-文言文学习软件（断句、朗读、词汇查询等）

-电子白板软件

-语文学习平台（含《劝学》相关学习资料）

3.课程平台：

-学校网络教学平台（上传教案、学习资料、作业等）

-课堂互动平台（投票、讨论、答题等）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文朗读音频

-古诗文鉴赏视频资料

-逻辑思维训练互动软件

5.教学手段：

-课堂讲解与示范

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