高考作文写作提升课堂：高考考场作文思维训练——协同立意 例析.pdfVIP

高考作文写作提升课堂：高考考场作文思维训练--协同立意例析

【动作分解】从文化认知生活

〖行为对象〗□文化□生活

本节动作对象是文化和生活，动作行为是从文化到生活的认知。如果命题

侧重文化，那么作文一定要写出这种文化的生活表现，越细节、越琐碎越能表

现文化与生活协同的意义。

〖核心动作〗□重点概念□概念关联□类比联想□协同互赢

重点概念是基本点，类比联想是参照点。概念是认知的基础，其次关联认

知概念间的关系。第三是类比联想，类比的意义在于发现概念及其关系认知的

新视野。两者协同，形成互赢效应。从重点概念到类比联想，思维动作是承和

转的关系，思想动作是价值认同与价值认异的协同互赢。所以说文化是生活的

文化，生活是文化的生活。

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

①天行健，君子以自强不息。（《周易》）

②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅）

⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触

与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自

选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【审题立意】提炼重点概念，发现事物本质

〖审题：逆向思维〗提炼重点概念

审题的第一件事，就是发现或提炼重点概念。六句诗文重点概念分别可以

概括为“自强不息”“月是故乡明”“第一流”“见一堂”与“照四方”“敢于正

视和担当”“风流人物”，文字上可以有所不同，但都表达了自强不息奋发图强

的精神，一种创造新时代与新历史的气概，即“数风流人物，还看今朝。”

绝对经典的文字，绝对伟大的人物。写好这个命题的关键就是如何把这种

深厚的传统经典文化根植于时代生活中去，或者说，在这个时代什么样的人可

以称之为风流人物，如何成为无愧于时代的风流人物，就需要定义这个时代的

风流人物。

秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗创造了辉煌的历史，是风流人物；无产阶

级革命创造了人类全新的历史，创造这一历史的人物当然是风流人物。

那么社会主义建设的新时代，什么样的人物才是风流人物呢？孟子认为，

“人皆可以为尧舜”，是不是人人都可以成为风流人物呢？环卫工人可以成为风

流人物吗？这里的逆向思维就是从“大人物”到“小人物”。

〖立意：类比思维〗发现事物本质

发现或提炼重点概念的出发点是为了发现事物本质，便于确立话题，从而

找到落笔点。

发现或提炼重点概念的目的是为了定位这个重点概念的否定或对立面，是

为了发现矛盾，为了立意和构思。

“风流人物”的另一面是普通人物，这两种人物可否融为一体协同互赢就

成了立意的关键，把普通人物写成风流人物就是发现发掘两者的同一性。不同

人因阅读积累和阅历认知不同，会有不同的认知角度，不同的认知定位。

风流人物本身就是普通人物，肉体凡胎。风流是因为其站位重要、关键，

关系重大或影响深远。

【构思表达】四层逻辑，二元思想

〖构思：起承转合〗四层逻辑

从毛泽东到环卫工，中间应该有过渡，比如邓小平与习近平，马云与袁隆

平，警察、医生与教师，环卫工人。

人生的追求究竟应该是什么。已经成年的考生，应该追求什么样的人生。

自然境界，功利境界，道德境界还是天地境界，境界也许就是今天流行的一个

词语——格局。

人出生的时候，就像围棋的白子或黑子，地位是平等的，但当摆到棋盘上

不同位置的时候，才体现出不同的价值和意义。所不同的是，人是主动站位（圣

人之大宝曰位），不是被动摆布。

人的价值不在出身和门第，而在于其站位，在于其追求与创造的价值。人

生就是如何有效利用客观资源，使自身优势发挥到极致，从而优化、提升客观

资源。

〖表达：协同互赢〗二元思想：文化现象——生活结论

无论诗歌、散文、小说、戏剧或者科学论文，包括生活中讲的一段话、做

的一件事，都有一个基本的逻辑，一段话、一篇文件、一部小说、电影或电视

剧都是这样的逻辑：看到、想到、联想、做到。

从尚书开始，从诗经开始，从先秦开始，以至唐宋，起承转合成