高考作文写作提升课堂：吃透材料蕴涵 精心提炼主旨.pdfVIP

高考作文写作提升课堂：吃透材料蕴涵精心提炼主旨

材料作文，是指命题者提供一定的材料（包括文字或其他语言形式），要求学生按照材

料的内涵来立意写作的作文形式。这种题型具有内容的多向性，体裁的灵活性，思维的诱导

性，表达的多样性等特点，可以避免话题作文的宿构和抄袭的弊端。但是，它又一定程度地

桎梏了学生手脚，写作时不仅要对材料作分析提炼，运用求同思维来确定文章的主旨，而且

对材料非用不可，行文中还须时时照应，所以被人们视为“沉重的镣铐”而一度沉寂于考

场。近年来，它改良换装，重出江湖，既发挥原有的制约性较大的优势一一必须摄取材料的

灵魂作为文章的主旨，又吸取话题作文的开放性很强的长处一一可以“立意自定，题目自拟，

文体自选”，行文中对材料用与否不再限制。这样就颇类似于一种命意型的话题作文，给学

生以充分发挥个性的自由空间，因此被命题者们十分看好而呈“乱花渐欲迷人眼”之势。然

而写好这类作文，关键仍在于吃透材料的蕴涵，精心提炼出主旨，否则一着不慎，满盘皆输。

那么怎样突破这一难点呢？下面介绍几种常用方法。

（一）整体把握

立足全局，阅读材料，从整体上理解它的内容，抓住其中主要对象，弄清其特征及与相

关人或物之间的关系，并体察到字里行间所流露出来的情感倾向，然后将得到的信息进行全

面整合，抽象概括，从而确定文章的主旨。生活故事型的材料多用此法。

例1:阅读下面的材料《种玉米》，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，

写一篇文章。

一个渴望有所成就的农民，听说有人试验成功了一种改良的玉米种子，于是千方百计找

了一些来种。收成时，果然乂大又甜又多，这个农民着实高兴了一番。

四周的村民听说了这件事，个个羡慕不已，纷纷前来请求这个农民卖一些改良玉米种子

给他们。可是，这个农民担心人人都种上这种新式玉米，会使他丧失竞争优势，便断然拒

绝了。

第二年，收成时，农民发现玉米产量降低了，而且不如第一年那么甜那么大。第三年，

收成的玉米更小更少更加不甜。这个农民仔细琢磨，终于找到了原因。原来，他的改良玉米

接受了四周村民田地的劣等玉米的花粉。

【审题】

读罢材料，不难发现其中主要对象是“渴望有所成就的农民”。全篇叙述他的一件事情

可以概括为：他担心丧失竞争优势，拒绝村民买他的改良玉米种子的请求，反而导致他的改

良玉米接受四周村民田地的劣等玉米的花粉而一年年减产。显然，材料对他的狭隘思想境界

持贬斥态度。由此，我们会联想到生活中许多同类的事情，如治理环境、抗击“非典”等，

倘若大家都像这个农民“独善其身，不顾天下”地去个人奋斗，就必然落得个悲剧结局。所

谓“单丝不成线，独木不成林”，正是这个道理。于是从中可以提炼得：团结协作，才能互

利共赢，获取成功。

(二)关键锁定

有些材料，特别是叙议结合型或者对话型的材料，往往“一词立骨”，也就是用一个词

或一段话来点明中心。阅读时如果能锁定它们，仔细揣摩，深入开掘，或者直接引用，或者

引申拓展，就能锻造出所写文章的主旨。

例2：阅读下面的材料，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇

文章。

一天晚上，法国雕塑家罗丹(1840-1917)叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了

七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手说：“这手像极了！

老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊！”这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然

操起身边的一柄斧子，朝着雕像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了！

罗丹解释说：

“这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住，一件真正完美

的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”

【审题】

这则材料以人物对话为主，应该属于对话型，其中的核心人物自然是罗丹。罗丹砍去雕

像的双手，是因为它们太完美突出，不属于雕像的整体。所以，他从这个别现象推论出一个

普遍的道理：“一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”这句话精警

深刻，耐人寻味，理所当然就是整个材料的中心。紧扣此语，反复咀嚼，潜心玩味，我们就

会悟得：做事一定要分清主次，顾全大局，切不可执着于眼前或一己的得失。这样锁定关

键，问题就立马迎刃而解了。

（三）多维审视

一则材料，往往蕴涵十分丰富，如果发散思维，从多角度、多侧面、多空间地对它审视，

就能够得出不同的判断，然后将它们集中到一