1.2地球运动的地理意义（教学设计第1课时）-高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）.docx

1.2地球的运动（第1课时教学设计）

《地球的运动》教学设计

课题

地球自转的地理意义

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课时主要包括昼夜交替、时差、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转三部分内容，分别从成因、规律、影响三部分内容进行介绍。昼夜交替在初中地理的基础上，教材突出了两方面内容，其一是明确晨昏线（圈）的概念，其二是说明昼夜交替周期对地理环境和人类活动的影响。时差是本标题内容的重点，教材详细阐述了时差的规律、时区的划分、区时的规定、国际日界线的确定，并结合实例（美国和中国）说明具体国家在分区计时基础上采用的特别计时办法。教材为帮助学生掌握区时计算的方法，设计“活动”，在说明区时计算的基本方法之后，引用两则案例，让学生用所学的方法计算并说明问题。沿地表水平运动物体的运动方向的偏转是地球运动的地理意义之一，这种影响在大规模气流和水流的水平运动中表现明显，后面章节介绍大气环流和大洋环流时会涉及地转偏向力，因此教材在此只是点到，没有举例。

2.学习者分析

学生在初中时学习过昼夜交替、时差，对其自然现象有一定的认识，但是对其变化的规律没有学习过，在本课时的学习过程中有一定的兴趣。学生通过对第一节内容的学习后，对地球运动的动态过程有了空间认识，对本课时的学习难度会有所降低，但是区时计算部分比较抽象，需要教师结合身边的实例创设生活情境入手将抽象的概念变得熟悉与简单化。此外学生课堂参与度有时候不是很高，教师通过设置探究活动让学生主动参与课堂。

3.学习目标确定

1.运用地球仪演示地球昼夜交替现象，举例说明昼夜交替对自然环境和人类活动的影响。

2.运用世界时区和国际日界线图说明时差的基本特征，会根据区时计算不同时区的时差。

3.举例说明地转偏向力对沿地表水平运动物体运动方向的影响。

4.树立正确的世界观、科学观，培养人地协调的思想。

4.学习重点难点

重点：昼夜交替现象；时差产生的原因和规律；地转偏向力的影响。

难点：区时的计算。

5.学习条件支持

古人对宇宙的认识先后有三种观点：盖天说、浑天说、宣夜说。

天色纪时法。

寻思干（今乌兹别克斯坦撒马尔罕）的时间和中原（今河南省境内）的时间不一样。

美国空军F-22战斗机群经过180°经线附近海域上空时导航等多个电子系统出现故障。

长江河口存在落潮流偏南、涨潮流偏北的流路分异现象，在涨落潮流路之间的缓流区，泥沙容易淤积形成心滩沙岛，促使水道分汊。2000多年来，长江河口南岸边滩平均以40年每千米的速度向海推进，河口沙岛相继与北岸相连。

6.学习活动设计

过程

学习内容与教师活动（引领性问题）

学生任务或学习活动设计

设计意图或评价目标

环节一

环节二

情境：古人对宇宙的认识先后有三种观点：盖天说、浑天说、宣夜说。盖天说认为“天圆如张盖，地方如棋局”；浑天说的代表作《张衡浑仪注》中说：“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。”；宣夜说主张“日月众星，自然浮生于虚空之中，其行其止，皆须气焉”，创造了天体漂浮于气体中的理论。无论哪一种学说，都体现了古人对于宇宙真理的探索精神。

教师：古人对地球运动的认识是一个逐渐深化和丰富的过程。由于受到观察工具和技术的限制，古人对地球运动的认识主要基于天象观测和日常经验。那么哪些自然现象是由地球运动产生的呢？

引领性问题：哪些自然现象是由地球运动产生的呢？

资料1:天色纪时法，是中华民族对人类天文历法的一大杰出贡献，也是我国灿烂的文化瑰宝之一。古人把一昼夜划分成十二个时段，每一个时段叫一个时辰。十二时辰既可以指一天，也可以指任何一个时辰。十二时辰是古人根据一日间太阳出没的自然规律、天色的变化以及自己日常的生产活动、生活习惯而归纳总结、独创于世的。

阅读古人对宇宙的认识先后的三种观点，了解人类对地球运动的认识主要基于现象。引发思考，哪些自然现象是与地球自转运动息息相关的？

活动一：运用地球仪演示地球上的昼夜交替现象

实验：将一盏灯放在桌子上代表太阳，在电灯旁放置一个地球仪代表地球。拨动地球仪演示地球自转。

1.在地球仪上指出昼半球（白昼）、夜半球（黑夜）。

2.在地球仪上任意一条纬线，分别找到白昼和黑夜的弧。

3.在地球仪上指出昼夜半球的分界线（晨昏圈），观察地球表面各点经过晨昏圈时的昼夜变化情况，完善表格内容。

昼夜变化情况

日出日落情况

晨线

昏线

【绘图】绘制光照图（夏至日）

（1）画圆圈表示地球，画出地轴（向右倾斜23°26′），画出赤道（与地轴垂直）；

（2）用虚线表示出南北回归线（23°26′），南北极圈（66°34′）；

（3）自地球右侧画平行的太阳光，注意太阳直射北回归线，直射光延伸经过地心；

（4）画