2024年中考语文作文指导：《劳动与我》押题演练（讲评教学设计）.docx

2024年中考语文作文指导：《劳动与我》押题演练（讲评教学设计）

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教材分析

本课程设计以2024年中考语文作文指导为主题，选取《劳动与我》为押题进行讲评教学。课程内容紧贴人教版初中语文教材，结合七年级下册第三单元“劳动的快乐”主题，让学生深入理解劳动的意义，体会劳动带来的快乐与成长。通过分析教材中的范文，引导学生掌握记叙文的写作技巧，学会运用修辞手法，表达自己对劳动的感悟。此外，结合八年级上册“我的成长故事”写作要求，让学生在作文中融入个人成长经历，使作文更具真情实感，提高作文的针对性和实用性。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下语文核心素养：提升语言构建与运用能力，通过作文创作，强化学生运用语言表达情感、观点的能力；培养思维发展与提升，引导学生深入思考劳动的意义，发展逻辑思维和批判性思维；强化文化传承与理解，让学生在作文中体现对劳动精神的传承和尊重；提高审美鉴赏与创造能力，学会从生活中发现劳动之美，创造有感染力的文学作品。通过本课程学习，学生将能结合个人经历，运用所学知识，创作出具有深度和个性的作文，展现新时代中学生的劳动风采。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握记叙文的写作技巧，包括事件的选取、叙述的顺序、描写的细节等，以使作文内容丰富、结构清晰。

-学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力和感染力。

-结合个人劳动经历，表达对劳动的深刻理解和感悟，体现劳动的价值和意义。

-理解并运用教材中相关的语言表达和句型结构，使作文语言规范、准确。

举例：在作文《劳动与我》中，学生需重点运用七年级下册第三单元所学的记叙文写作技巧，如通过具体事例展现劳动的过程，使用生动的语言描绘劳动的场景，以及运用教材中的句型表达个人的劳动感受。

2.教学难点

-突破学生对于劳动的表面理解，深入挖掘劳动背后的深层意义，如劳动对于个人成长、家庭和社会的价值。

-指导学生如何将个人的劳动经历与教材中的写作要求有效结合，创作出既符合中考要求又具有个性化的作文。

-帮助学生克服写作中的语言表达障碍，如如何使用恰当的词汇、如何构建复杂句子等，以提高作文的文学性和艺术性。

-引导学生进行自我反思，将劳动中的点滴感悟转化为作文中的有力论点和支持细节。

举例：针对难点，教师可以通过展示教材中的范文，分析作者是如何将个人的劳动体验上升为对劳动的深刻认识，并通过具体的语言表达出来。同时，通过小组讨论、互评互改等教学活动，帮助学生发现和解决作文中的语言表达难题，提升作文质量。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解记叙文的写作技巧、修辞手法的运用以及劳动的意义，为学生提供理论指导和知识框架。

-讨论法：组织学生针对劳动的经历、感悟进行小组讨论，鼓励学生分享个人观点，激发思维碰撞，深化对劳动的理解。

-案例研究：分析教材中的范文，引导学生从实际案例中学习和掌握写作方法，提高作文质量。

-项目导向学习：将作文创作视为一个项目，指导学生从选题、构思、撰写到修改的全过程，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演不同职业角色，体验劳动过程，从而丰富作文内容，增强作文的感染力。

-实验：设计简单的劳动体验活动，如种植、清洁等，让学生在实践中感受劳动的艰辛与快乐，为作文积累真实素材。

-游戏：通过劳动主题的词语接龙、故事接龙等游戏，提高学生对劳动相关词汇的掌握，激发写作兴趣。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含记叙文写作技巧、修辞手法、劳动意义等内容的PPT，方便学生直观地学习和理解。

-视频：播放劳动主题的视频，如劳模事迹、劳动场景等，激发学生的情感共鸣，为作文创作提供灵感。

-在线工具：利用在线作文批改工具，帮助学生发现和纠正作文中的错误，提高作文水平。

-教材资源：充分利用教材中的范文、例句、词汇等资源，引导学生借鉴和学习，提高作文质量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“劳动与我”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们理解的劳动是什么？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些劳动场景的图片或视频片段，让学生初步感受劳动的魅力和意义。

简短介绍劳动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.劳动主题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解劳动的意义、类型和写作中的表达技巧。

过程：

讲解劳动的定义，包括劳动的类型和劳动的意义。

详细介绍记叙文中表达劳动的写作技巧，如选材、构思、描写等，使用图表或示例帮助学生理解。

通过教材中的实例，让学生更好地理解如何将劳动经历转化为作文内容。

3.劳动主题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解劳动主题作