第1课植物生长与环境因素的关系研究教学设计2023—2024学年人教版初中综合实践活动八年级上册.docx

第1课植物生长与环境因素的关系研究教学设计2023—2024学年人教版初中综合实践活动八年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《第1课植物生长与环境因素的关系研究教学设计》选自2023—2024学年人教版初中综合实践活动八年级上册。本课内容以探究植物生长与环境因素的关系为核心，紧密结合生物学和环境保护的知识，旨在引导学生通过观察、实验、调查等实践活动，深入了解光照、水分、温度等非生物因素对植物生长的影响。课程设计注重培养学生的科学探究能力、观察能力及团队合作精神，提高学生对环境保护的认识，符合初中生物学教学大纲的要求，有助于学生形成生物科学素养。

核心素养目标

本课程围绕植物生长与环境因素的关系，旨在提升学生的生物学核心素养。通过实践活动，培养学生科学探究的能力，使其能够运用生物学知识解释植物生长现象；增强学生的生态意识，使其理解植物生长与环境的相互依存关系，关注生态环境保护；提高学生的数据分析与批判性思维，学会运用科学方法研究问题；加强团队合作与交流，培养学生的社会责任感，使学生在探究中形成积极的环境保护态度，为可持续发展做出贡献。

学情分析

本课程面向的是八年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已在七年级学习过植物的生理结构、生长过程等基础知识，对植物的生长发育有一定的了解。在此基础上，学生对环境因素对植物生长的影响有一定的认识，但可能对具体的影响机制和实际应用掌握不足。

2.能力层面：八年级学生具备一定的观察、实验和调查能力，能够通过实践活动发现问题、分析问题。然而，在数据处理、科学推理和批判性思维方面，部分学生可能仍需提高。此外，学生在团队协作、沟通交流方面能力参差不齐，对课程学习的深入和拓展有一定影响。

3.素质层面：学生在环保意识、责任感方面表现出一定的差异。部分学生对环境保护有较高的认识，愿意为可持续发展贡献力量；而另一部分学生对环保问题的关注程度较低，需要引导和培养。

4.行为习惯：八年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习主动性不足等问题，影响课程学习效果。

针对以上学情，本课程在设计时需注意以下几点：

1.知识层面：课程应紧密结合课本内容，以学生已掌握的植物基础知识为起点，逐步引导他们深入了解植物生长与环境因素的关系，提高知识深度。

2.能力层面：课程应注重培养学生的科学探究能力，通过设计富有挑战性的实践活动，提高学生的观察、实验、调查等技能。同时，加强数据分析和批判性思维训练，引导学生运用科学方法解决问题。

3.素质层面：课程应关注学生的环保意识培养，将生态环境保护与植物生长教学相结合，让学生在探究过程中认识到人类活动对环境的影响，提高社会责任感。

4.行为习惯：教师应关注学生的课堂表现，采用多样化教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好人教版初中综合实践活动八年级上册教材，特别是本节课涉及的相关章节，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：

-准备植物生长不同阶段的图片，展示植物在光照、水分、温度等环境因素影响下的生长变化。

-收集并整理有关植物生长与环境因素关系的图表数据，帮助学生直观理解环境因素对植物生长的影响。

-搜集相关视频资料，如植物生长的延时摄影、环境因素变化对植物生长的影响等，以丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

-提供相关的科普文章或研究报告，供学生拓展阅读。

3.实验器材：

-准备植物生长所需的土壤、种子、花盆等。

-准备实验中可能用到的测量工具，如尺子、温度计、湿度计等。

-确保实验器材的安全性和完整性，对尖锐物品、易燃易爆物品等进行妥善管理。

-配备实验所需的防护用品，如手套、护目镜等。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室划分为实验操作区、观察区、讨论区等，确保学生在实验、观察、讨论等环节有足够的空间。

-在实验操作区配备实验桌、水池、废物桶等，方便学生进行实验操作并及时清洁。

-在观察区和讨论区设置相应的植物生长观察样本和多媒体设备，便于学生观察、讨论和分享。

-教室环境布置应考虑安全通道，确保学生在紧急情况下可以迅速疏散。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《植物生长与环境因素的关系》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过植物在不同环境下的生长情况？”比如，同样是种花，为什么室内的花开得不如户外灿烂？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物生长