贵州省惠水民族中学高中地理《环境保护》第7-8课时教案 新人教版选修6.docx

贵州省惠水民族中学高中地理《环境保护》第7-8课时教案新人教版选修6

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版选修6高中地理《环境保护》第7-8课时，涉及章节为“环境问题的原因与危害”及“环境保护的措施与实践”。内容主要包括：分析环境问题的产生原因及其对自然、经济、社会和人类健康的危害，探讨可持续发展和环境保护的基本原则，以及我国环境保护的政策与法规。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的地理学习中，已了解我国的基本环境状况，掌握了环境问题的基本概念。在此基础上，本节课将引导学生深入分析环境问题的成因和危害，结合实际案例，使学生理解环境保护的重要性，进而探讨和掌握环境保护的具体措施与实践方法，强化学生的环保意识和实践能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养，主要包括：地理实践力、综合思维、人地协调观和区域认知。通过学习环境问题的原因与危害，学生将提升对自然环境的观察、分析和解决问题的实践力；在探讨环境保护措施与实践过程中，锻炼综合思维，学会从多角度分析问题；同时，强化人地协调观，认识到人类活动与自然环境的关系，树立正确的环境伦理观；此外，结合本地实际情况，增强对区域环境特征的认识，为今后参与地方环境保护工作打下基础。

三、学情分析

本节课的教学对象为贵州省惠水民族中学高中年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：高中年级学生已具备一定的地理知识基础，掌握了基本的地理概念和原理，具有较强的逻辑思维能力。但在环境问题方面，对成因和危害的认识可能尚停留在表面，缺乏深入理解和实践。

2.知识方面：

（1）学生对环境问题有一定的了解，但知识较为零散，未形成系统化认识。

（2）学生对环境保护措施的了解有限，对实际案例的分析和解决问题的能力有待提高。

（3）学生对我国环境保护政策法规的了解程度不一，需要加强。

3.能力方面：

（1）学生在分析问题时，可能存在思维定式，需要引导他们从多角度思考。

（2）学生在小组合作中，可能表现出沟通协调能力不足，需要加强指导。

（3）学生在实地考察和调查时，可能缺乏有效的数据收集和分析能力。

4.素质方面：

（1）学生具备一定的环保意识，但需要在实践中进一步强化。

（2）学生对人地关系认识不足，需要引导他们树立正确的人地协调观。

（3）学生可能对地方环境问题关注不足，需要提高他们的社会责任感。

5.行为习惯方面：

（1）学生在课堂学习中，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

（2）学生在小组讨论时，可能出现依赖性较强、独立思考能力不足的情况。

（3）学生在课后实践活动中，可能存在拖延、执行力不强等问题。

1.影响学生对环境问题原因与危害的深入理解，降低学习效果。

2.制约学生环境保护意识和实践能力的培养，影响课程目标的实现。

3.妨碍学生形成正确的环境伦理观，降低课程的教育价值。

针对以上学情分析，本节课在教学过程中应注重以下方面：

1.加强基础知识教学，帮助学生形成系统化的环境问题认识。

2.创设情境，引导学生主动参与课堂，提高分析问题和解决问题的能力。

3.结合实际案例，提高学生对环境保护政策法规的了解和应用。

4.注重培养学生的小组合作能力，提高沟通协调水平。

5.强化实践环节，提升学生的地理实践力和人地协调观。

6.加强课后跟踪指导，培养学生良好的学习习惯和执行力。

四、教学方法与策略

为了有效达成教学目标，充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以简洁明了的语言，对环境问题的原因与危害、环境保护的措施与实践进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

-教师通过提问、引导，激发学生的思考，让学生主动参与到课堂讨论中。

-结合课本内容，设计案例讲解，使理论知识和实际情境相结合。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对环境问题产生的原因、危害及保护措施进行深入探讨。

-设计具有针对性和启发性的问题，引导学生从不同角度分析问题。

-各小组展示讨论成果，进行课堂分享，促进学生之间的交流与互动。

3.案例研究法：选择具有代表性的环境问题案例，引导学生进行实地考察或调查，培养学生分析问题和解决问题的能力。

-引导学生从案例中提炼关键信息，进行数据整理和分析。

-鼓励学生结合所学知识，提出切实可行的环境保护措施。

4.项目导向学习：将学生分为若干小组，针对某一环境问题进行项目研究。

-明确项目目标，指导学生进行项目规划、分工合作。

-鼓励学生运用多种途径获取信息，如查阅资料、咨询专家等。

-组织项目汇报，培养学生的表达能力和团队协作精神。

5.教学活动设计