1.4尝试科学探究教学设计-2023-2024学年沪粤版物理八年级上册.docx

1.4尝试科学探究教学设计-2023-2024学年沪粤版物理八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《尝试科学探究》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、导入（5分钟）

1.复习上节课内容，简要回顾科学探究的基本步骤。

2.提问学生关于科学探究的理解，激发学生思考。

二、新课内容（30分钟）

1.学习目标：

a.了解科学探究的基本方法。

b.学会设计简单的科学实验，收集和分析数据。

c.能够运用科学知识解释生活中的现象。

2.教学内容：

a.介绍科学探究的步骤：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。

b.结合教材实例，讲解如何设计实验，如何收集和分析数据。

c.分析生活中常见的物理现象，引导学生运用科学知识进行解释。

三、课堂实践（10分钟）

1.学生分组，每组设计一个简单的科学实验，如探究光的传播、声音的传播等。

2.学生按照实验设计进行操作，收集数据，分析结果。

3.每组汇报实验过程和结论，其他同学进行评价。

四、总结与作业（5分钟）

1.教师对本节课内容进行总结，强调科学探究的方法和步骤。

2.布置作业：学生针对课堂实践中的实验，撰写实验报告。

五、课后反思

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于科学探究能力和科学思维能力。通过引导学生学习科学探究的基本方法，培养学生具备以下核心素养：

1.科学探究能力：学生能够运用科学探究的步骤，如提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据等，独立设计并完成简单的科学实验，从而培养其探究未知、解决问题的能力。

2.科学思维能力：学生在分析实验数据、解释物理现象的过程中，能够运用科学知识，发展逻辑思维、批判性思维和创新能力，提高科学素养。

3.团队合作与沟通能力：学生在分组实验中，学会与他人合作、交流、分享观点，培养团队协作精神和有效沟通能力。

4.科学态度与责任感：学生在实验过程中，养成严谨、细致、勇于尝试、不断反思的科学态度，增强对科学研究的兴趣和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）科学探究的基本步骤：本节课的核心内容是让学生掌握科学探究的基本步骤，包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。教师应详细讲解每个步骤的意义和作用，并通过实例让学生理解并掌握。

举例：在探究光的传播实验中，学生需要提出问题（光是如何传播的？）、猜想与假设（光沿直线传播）、制定实验计划（使用激光笔和直尺等工具进行实验）、进行实验（观察光的传播路径）、收集证据（记录实验结果）、解释与结论（得出光沿直线传播的结论）、反思与评价（实验过程中的不足和改进之处）、表达与交流（向同学汇报实验成果）。

（2）实验设计与数据分析：学生需要学会设计简单的科学实验，并能收集、处理和分析数据，从而得出科学结论。

举例：在探究声音的传播实验中，学生需要设计实验方案（如使用不同材料作为传播介质，比较声音传播的速度），收集实验数据（记录声音传播时间），分析数据（找出传播速度与介质的关系），得出结论（声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢）。

2.教学难点

（1）提出问题：学生往往在提出问题时缺乏针对性和深度，需要教师引导和培养。

难点解析：教师可以通过创设情境、引导学生观察生活、结合已有知识等方式，帮助学生提出具有探究价值的问题。

（2）实验设计：学生在设计实验时，往往难以把握实验的变量和对照实验的设置。

难点解析：教师应指导学生明确实验目的，掌握实验设计的基本原则，如单一变量原则、对照原则等，以确保实验的合理性和有效性。

（3）数据分析：学生在分析数据时，可能存在数据解读不准确、结论推断不严谨等问题。

难点解析：教师应引导学生运用图表、计算等方法，对实验数据进行整理和分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（4）科学思维能力：学生在解释物理现象时，可能难以将所学知识与实际现象相结合。

难点解析：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生运用所学知识解释现象，培养学生的科学思维能力和创新能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，讲解科学探究的基本概念、步骤和方法，使学生系统掌握相关知识。

-结合教材实例，讲解科学探究的步骤，如提出问题、猜想与假设等，使学生明确各步骤的要求和意义。

-通过讲解生活中的物理现象，引导学生运用所学知识进行分析和解释。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，激发学生的