第六单元写作《学习改写》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第六单元写作《学习改写》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《学习改写》习题教学设计，针对2023-2024学年统编版语文九年级上册第六单元。教学内容主要包括：

1.分析教材中提供的原文，理解文章的主旨和基本结构。

2.引导学生掌握改写的技巧，如改变句式结构、调整语序、替换词汇等。

3.通过对比原文与改写后的文章，让学生体会改写的效果，提高文章的表现力。

4.练习改写教材中提供的句子、段落及短文，巩固所学技巧。

5.结合课后习题，让学生自主练习并相互评价，提高写作能力。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握写作技巧，提高语言表达能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕以下方面：

1.语言构建与运用：通过学习改写技巧，培养学生运用不同的句式、词汇表达相同意思的能力，提高学生的语言表达能力，使他们在写作过程中能够灵活运用所学知识，丰富文章表达。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比原文与改写后的文章，培养他们的批判性思维和创造性思维，让学生学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：以教材为载体，让学生在学习改写的过程中，体会中华文化的博大精深，理解并传承优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过改写练习，培养学生对文本的审美鉴赏能力，激发他们的创作灵感，提高写作水平。

5.自主与合作：鼓励学生在课后习题中进行自主练习，并与同学相互评价、交流，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

本章节的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。

学情分析

针对九年级上学期的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对课程学习的影响。

1.学生层次：

九年级学生正处于青春期，他们的认知发展逐渐从具体运算阶段过渡到形式运算阶段。在此基础上，大部分学生已具备一定的语文基础知识，但在写作方面，仍存在水平参差不齐的现象。部分学生写作能力较强，能熟练运用各种写作技巧；而另一部分学生则基础较弱，对写作技巧的掌握相对匮乏。

2.知识方面：

在语文知识方面，学生已经学习了记叙文、议论文和说明文等不同类型的文章，并对文章的基本结构、写作方法有了一定的了解。然而，在具体写作过程中，仍有不少学生难以将所学知识灵活运用，尤其是在改写方面。他们对句子、段落及文章的改写技巧掌握不够熟练，需要通过本章节的学习加以提高。

3.能力方面：

在写作能力方面，大部分学生已经具备基本的表达能力，但在以下方面仍有待提高：

（1）词汇积累：部分学生词汇量有限，导致写作过程中表达单一、重复，缺乏丰富性。

（2）句式运用：学生在句式运用方面较为单一，缺乏变化，使得文章表达显得平淡。

（3）逻辑思维：部分学生写作过程中逻辑混乱，文章结构不清晰，影响文章质量。

4.素质方面：

在素质方面，学生具备以下特点：

（1）学习态度：大部分学生对语文学习抱有积极态度，愿意接受新知识，但在面对写作时，部分学生表现出畏难情绪。

（2）合作精神：学生在小组合作中表现出较好的团队协作能力，但在课后自主学习方面，部分学生自律性较差，需要加强引导。

（3）创新意识：学生在写作过程中，创新意识有待提高，部分学生过于依赖范文，缺乏独立思考。

5.行为习惯：

在行为习惯方面，以下因素对课程学习产生影响：

（1）学习习惯：部分学生未养成良好的学习习惯，如课堂笔记、作业完成等方面存在不足，影响学习效果。

（2）时间管理：学生在面对学习任务时，时间管理能力较差，容易导致写作训练不足。

（3）阅读习惯：良好的阅读习惯对写作能力的提升具有重要作用。部分学生阅读量不足，导致写作素材匮乏。

教学方法与策略

为了达成教学目标，提高学生的学习效果，本章节将采用以下教学方法和策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：针对写作改写的理论知识，以教师为主导，系统地讲解改写的技巧和方法，为学生提供明确的学习方向。

（2）讨论法：在讲解理论知识的过程中，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养学生的批判性思维。

（3）案例研究：挑选教材中的典型例子，引导学生分析、讨论，从中总结出改写的规律，提高学生的实际运用能力。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组完成一个改写项目，鼓励学生在实际操作中掌握写作技巧。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演作者或编辑的角色，从不同角度审视文章，体验改写的过程，提高学生的参与度和兴趣。

（2）实验：组织学生进行写作实验，如用不同句式、词汇表达相同的意思，观察表达效果，培养学生的创新意识。

（3）游戏：