招教教育学大题背诵.pdfVIP

1.教育是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

2.教育一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才，而教育之三乐”。最早将教育连在一起。

3.许慎在《说文解字》中最早把教和育分开解释：“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也”。

4.从内容上，人们从两个角度给教育下两个定义：一是从社会角度来看，分为广义教育，包括社会教育、家庭教育、学校教育，

狭义的教育指学校教育，更狭义的教育指思想品德教育，也就是德育。从个体角度来看，教育等同于个体学习与发展的过程。教育是

在一定社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

5.教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质

的规定性，这也是教育具体而实在的规定性。

具体而是实在的规定性体现在：一教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。二教育是人类有意识的传递社会经验的活动。三

教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

6.教育的社会属性

①永恒性共始终，

②历史性古今不同，罢黜百家，独尊儒术。

③历史继承性古今相同，

④长期性周期长，十年树木，百年树人。

⑤相对独立性超前滞后，

⑥生产性明显消费，潜在生产，直接的精神生产，间接的物质生产

⑦民族性每个民族都有各自的特点。

7.教育的基本要素

①教育者主导

②受教育者（学习者）客体

③教育媒介（教育影响）沟通、桥梁作用

教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。

8.教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。

教育功能作用对象个体发展功能也称本体功能、基本功能

社会发展功能也称派生功能、拓展功能

教育功能作用的方向正向功能有助于、积极、正面

负向功能阻碍、消极、扼杀、负面

教育功能作用呈现的形式显性功能预期的

隐性功能非预期的

9.教育的起源

学说代表人物关键词

神话起源说朱熹神、上帝、关于起源最古老的观点

生物起源说利托尔诺（法）沛西·能（英）不是人类特有的、第一个正式提出、起源问题转向科学解释、否定教育的目的性和社会性

（乌鸦反哺、羊跪乳）

心理起源说孟禄（美）儿童对成人的无意识模仿、否定目的性和意识性及社会属性

劳动起源说（社会）苏联和我国学者、马克思人类特有的生产劳动

10.教育的历史发展

时期特征

原始无阶级、无等级、非独立、原始除了原始社会都有阶级性

奴隶制阶级性

封建等级性、专制性、保守性、教育与生产劳动脱离

古代东西方阶级性、等级性、专制性、道统性、刻板性、象征性

11.古代社会教育的发展

中国奴隶社会：夏代，首先出现学校

世界最早出现学校：埃及

夏已有学校设置序、校

商文献记载学校大学（瞽宗）、小学、庠、序

西周政教合一、学在官府（学术官守）体现阶级性国学、乡学、六艺（礼乐是教育的中心）

春秋私学兴起，促进百家争鸣