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幼儿园小班观察记录与分析措施

【篇一】

观察目标：区域活动中幼儿的规则意识

观察对象：王XX

年龄段/班：小班

观察时间：20xx年10月

观察分析：

区域活动开始了，XX选择的是娃娃家，她蹲下来和其他小朋友一样脱鞋子

进区，她的鞋子是一双带小拉链的布鞋，其他的幼儿都脱掉鞋子进去活动了，可

XX还在那里脱鞋子，足足三分钟的时间，她才把鞋子脱掉，可是限制区域人数

的小脚丫图片已经被其他幼儿的鞋子放满了，XX左右看了看，就把另外一名幼

儿的鞋子拿起来放到了一边，把自己的鞋子放在了小脚丫上，就高兴的跑去活动

了。

娃娃家里的其他幼儿没有注意到XX的所作所为，由于没影响到其他幼儿的

活动，我就没有把XX从娃娃家中叫出来。从XX要把自己的鞋子放到小脚丫上，

我感觉到孩子还是有规则意识的。《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出：

要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对

幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社

会需要的人才的必要环节。通过一个多月的学习，幼儿的规则意识已经存在，但

由于幼儿的年龄小，对人员数量把握不准，才使得幼儿没有关注到区域里的人数，

而XX自己虽然知道鞋子要放到小脚丫上这一规则，但她没意识到如果人满了就

不能再进去了，而应该去选择其他的区域，对规则认识不到位。

采取措施：

幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。幼儿要在反复的游戏中

了解游戏的规则，并逐渐把规则要求变成自己的主动行为。活动规则可以在活动

中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和相互关系，限度地保证幼儿的活动权利，

抓好区域活动规则，是保证区域活动有效地开展的重要前提。幼儿的活动是在动

态是进行的，在活动中还常会有不同的情况出现，而不同的情况可能需要不同的

准则加以规范。所以，区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完

善，逐步到位。

区域活动中，可以利用环境暗示法，让环境的设置告诉幼儿参与这个游戏应

遵守的规则，用小脚丫标志，限定游戏人数；用安静图标，告诉大家要安静，知

道不争抢、安静操作、自己取放玩具、轻拿轻放，这种环境暗示没有任何的强制、

命令和压抑，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。

获取成效：

1、XX在进区的时候，会主动看一下限制人数小脚丫，如果有位置她才进区，

没有位置她就去其它的区活动，还主动看区域规则。

2、其它幼儿也知道了区域的规则，知道区域活动是也要遵守秩序，知道不

争抢、安静操作、自己取放玩具、轻拿轻放，有了规则才使幼儿在活动中有理可

依，有据可靠，在轻松愉快的氛围中进行活动。

【篇二】

行为观察记录：

最近，班里的自然角多了好多小伙伴，小金鱼。每天活动区、吃完水果后、

离园前孩子们都会挤在那里、看看它们。

“你们看，这是我带来的小鱼。”、“这条是我带来的。”总是能听见孩子们议

论的话语。

一天活动区时，皓然和甜甜又来观赏小金鱼。“甜甜，你看我的小鱼漂亮吗？”

皓然指着自己的鱼缸说。“我觉得挺好看的，你看我这条小鱼漂亮吗”？

这时，我悄悄地蹲下说：“你们俩的小鱼都很漂亮，你们觉得小鱼的什么地

方长得好看？”“我的小鱼大眼睛，尾巴细细的。”皓然指着给我们看。“那你的

呢，甜甜？”“我的小鱼眼睛小小的，尾巴像小花一样有好几瓣儿。”“真的是呀，”

我开心地说。“那你们看看它们哪还长得不一样？”“老师我知道，我的小鱼是灰

色的，她的小鱼是橘色的。”

行为分析：

孩子们带来小鱼后都很感兴趣，没事儿的时候都会去看一看，然后会主动向

同伴介绍说“这是我带的漂亮的小鱼。”看到这样的情境，我来到孩子们身边，

积极引导幼儿去发现，将发生在孩子身边的有趣的内容转化成有趣的科学探索活

动。小班幼儿普遍喜欢用“漂亮”来形容自己喜欢的事物，其实当他们在说“我

的小鱼眼睛、尾巴好看的”话语的时候就是在描述小鱼的外部特征，为了可以帮

助幼儿更清楚地观察到小鱼的外部特征，老师应该适时介入，引导幼儿观察、比

较、大胆表述。

另外，我只是做了蜻蜓点水式的引导，没有能够依循孩子们当前的兴趣点推

进活动的开展，其实围绕“金鱼”还可以引导孩子们开展更多的活动。

改进措施：

1.引导幼儿按照从头——身体——尾巴的顺序进行观察，并鼓励幼儿大胆表

述。

2.幼儿观察时，老师要适宜的介入