人教版数学五年级下册全册教学课件（2024年3月修订）.pptx

;;;;;（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从前面看到

的图形不变，可以怎样摆？;;;想一想，摆一摆;发;;（2）在第（1）题的基础上，从上面看是。;2.下面两个小题分别是从不同方向观察同一个几何体所看

到的图形，请分别把被观察的几何体摆出来。;（2）;3.哪个几何体符合从前面看是，从上面看是

的要求？在括号里画“√”。;(教材P4T6);;;;;

;1.用5个同样的小正方体按要求摆几何体。;（2）在第（1）题的基础上，从上面看是。;2.下面两个小题分别是从不同方向观察同一个几何体所看

到的图形，请分别把被观察的几何体摆出来。;（2）;3.下面是用同样的小正方体摆出的一些几何体。;（2）从前面观察一个几何体，看到的图形和从前面观

察⑤所看到的一样。这个几何体是用5个小正方体

摆成的，它有多少种不同的摆法？;7种;（3）同桌之间互相提一个问题并解答。;4.哪个几何体符合从前面看是，从上面看是

的要求？在括号里画“√”。;5.从前面观察一个由同样的小正方体组成的几何体，

看到的图形如下图，这个几何体可能是怎样摆的？;（1）这个几何体如果是由4个小正方体组成的，

可以怎样摆？;（2）这个几何体如果是由5个、6个、7个或更多的小

正方体组成的，可以怎样摆？;6.用同样的小正方体搭一个几何体，从上面

看到的图形如右图（每个正方形上面的数

字表示在这个位置上所用的小正方体的个

数）。这个几何体，从前面看是，从

左面看是。;;义务教育人教版五年级下册;;;12÷2＝6;例如：;12÷2＝6;讨;;2.判一判。（对的画“√”，错的画“×”）;3.选一选。;;;义务教育人教版五年级下册;;;一个数的因数也可以像下图这样表示。;你能用刚才的方法找出30和36的因数吗？;18的因数有1，2，3，6，9，18。;;;一个数的倍数也可以像下图这样表示。;3的倍数有哪些？5呢？;2的倍数有2，4，6，8，10，…。;今天学习的一个数的“倍数”与前面学习的“倍”有什么区别呢？;;（2）写出下面各数的倍数（各写5个）。;(教材P8T6);(教材P8T7);(教材P8T8);发现：如果两个数都是一个数的倍数，那么这两

个数的和（或差）也是这个数的倍数。;;;义务教育人教版五年级下册;;2.在6、10、12、15、18和20这些数中，哪些是2的倍数？

哪些是5的倍数？;;;一个数个位上是0或5，这个数就是5的倍数吗？

举例验证一下。;0;一个数个位上是0，2，4，6或8，这个数就是2的倍数吗？举例验证一下。;;;(教材P11T1);(教材P11T2);(教材P12T7);;;;义务教育人教版五年级下册;;;;0;0;任意找几个3的倍数，把各位上的数相加，看看有什么规律。;一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数吗？举例验证一下。;;(教材P12T9);(教材P13T12);;;义务教育人教版五年级下册;;;13的因数：;请根据因数的个数，把1～20各数进行分类。;只有一个因数的数;按因数的个数分类。;;1;100以内质数表;;(教材P16T2);(教材P16T3);一个长方形的长和宽都是质数，并且周长是36cm，这个长方形的面积最大是多少平方厘米？;;;义务教育人教版五年级下册;;怎样判断一个数是奇数还是偶数？;;用自己想到的方法探究两数之和的奇偶性。;分析与解答;;;;回顾与反思;;(教材P16T4);(教材P17T5);4.（1）102＋104＋106＋…＋198＋200的和是奇数还是

偶数？;;;义务教育人教版五年级下册;;一个数的因数的个数是（），其中最小的因数是（），最大的因数是（）。;2、5、3的倍数;2、5、3的倍数;质数和合数;奇偶性;;2.填空题。;（3）在括号里填上适当的质数。

15＝（）＋（）

17＝（）＋（）＋（）;（4）判断下面算式的结果是奇数还是偶数，在括号里

填一填。

17＋35（）50－23（）

24＋28（）15×32（）;（5）一个三位数，百位上的数既不是质数也不是合数，

十位上的数是最小的合数，个位上的数既是奇数又

是合数，