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小学语文蜜蜂教案

小学语文蜜蜂教案1

教学目标：

1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作

风。

教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实

的科学作风。

教学过程：

一、复习导入：

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

【设计意图】重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表

达能力。

二、学习第一自然段

1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段，板书：听说)

2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到

这件事后，你想说什么?或做什么呢?

【设计意图】抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也常常是三

年级孩子的一个难点。为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含义，特

在此环节创设了一个情境，让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的

法布尔求实的作风。

三、学习第二至五自然段

【设计意图】《语文课程标准》指出，中年级要指导学生初步学会默读。而在

默读中边读边画，可以促进学养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。

2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来

说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞

蜜蜂)

【设计意图】对于较复杂的内容，交给学生用一定的句式组织语言，可以有效

地训练学生的表达能力，并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践

中通过同桌互说的形式，让每个孩子都得到了训练提高的机会。

3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论

一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科作风)

【设计意图】第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的

科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生

与生、师与生的合作学习与交流中，逐步学会阅读。

4、读到这里你想对法布尔说些什么?

【设计意图】学生通过上一环节的学习，心中的情感早已溢满于胸，喷薄欲出

了。此环节可以给学生提供很好地表达自己个性化阅读体验的机会。更让学生对文

本的感悟得到一次升华。

5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学

讨论)

从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表

达他们的心情。(指生读，大家评议。)

【设计意图】抓住朗读训练点，充分地进行朗读训练，培养学生语感，在读中

感悟人物内心。

10、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为

什么?

12、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解

“准确无误、确确实实读”的意思。)

【设计意图】这是文中的第二个朗读训练点，在朗读中将词语的理解溶入了学

生个性化的朗读体验之中。

13、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还

有三只蜜蜂去哪了呢?

【设计意图】在学生多元化的解读中，拓展了学生的思维，促进了学生对文本

内容的理解。

四、反复朗读第一段。

1、出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那

么法布尔可以肯定地说(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可

以回到原处。)

此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说：(生读：蜜蜂有辨认方向的能

力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

他可以自豪地向全世界宣布：(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，

它总是可以回到原处。)

【设计意图】蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现，此时，

通过对第一自然段的改读，及在教师引导下的一句三读，使学生从中得到了感的迁

移，情的激发，智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。

五、学习最后一段。

1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

2、在这个