6校园里的号令第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版.docx

6校园里的号令第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《道德与法治一年级上册统编版》中的“6校园里的号令”一课，旨在引导一年级学生了解和认识校园中的规则与号令，培养他们的集体意识和遵守纪律的习惯。本章节以校园生活中的具体场景为背景，通过生动的插图和简练的文字，向学生介绍如升旗、上下课、排队等基本号令及其意义。课程设计将紧密联系课本内容，通过实例分析、互动讨论和实践活动，强化学生对号令的认知，帮助他们理解遵守规则的重要性，从而在日常生活中更好地融入集体，展现良好的行为规范。

核心素养目标

1.社会责任感：理解并尊重校园号令，增强遵守规则的意识，自觉维护校园秩序。

2.团队合作精神：在集体活动中，学会协作、配合，提高团队执行力。

3.自我管理能力：养成良好的行为习惯，自我约束，提升自律意识。

4.沟通交往能力：学会倾听、表达，提高与同伴间的沟通效果，增进彼此了解与尊重。

5.道德观念：树立正确的道德观念，明辨是非，培养良好的道德品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.校园号令的认知与理解。

2.遵守校园规则的重要性的内化。

3.学生在集体活动中协作与自律能力的培养。

难点：

1.学生对号令背后意义的深入理解。

2.学生在实际活动中自觉遵守规则并影响他人。

3.学生在团队合作中克服个人主义，实现有效沟通。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、情景模拟等直观教学手段，帮助学生形象理解号令及其含义。

2.设计互动讨论和角色扮演活动，引导学生从不同角度体会遵守规则的重要性，激发他们的内在动力。

3.创设小组合作任务，鼓励学生在实践中学会协调、沟通，教师适时指导，强化团队意识和自律行为。

4.结合校园生活实例，分析遵守规则的正向效果，以增强学生的社会责任感。

5.定期进行反馈与评价，表扬遵守规则表现良好的学生，树立榜样，形成积极向上的班级氛围。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《道德与法治一年级上册统编版》教科书，提前指导学生预习第六课“校园里的号令”相关内容。

-准备课堂讲义，内容包括本节课的主要知识点、讨论问题及活动指导。

2.辅助材料：

-收集和制作与校园号令相关的图片、图表，如升旗仪式、排队、上课等场景的图片，以便直观展示。

-搜集和剪辑校园号令实际应用的视频片段，用于课堂展示，增强学生的现实感受。

-设计和打印角色扮演活动所需的道具，如小红旗、口哨等。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子和若干椅子，便于学生进行小组活动。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于教师讲解和展示多媒体资源。

-在教室墙壁上悬挂校园规则和号令的海报，营造学习氛围。

5.其他资源：

-准备白板、白板笔、教学挂图等教具，方便教师随时标记重点和进行板书。

-准备录音设备，用于录制学生在角色扮演活动中的表现，便于活动后的评价和反馈。

-准备学生作品展示板，用于展示学生在课堂上的成果，如绘画、写作等。

6.课堂活动资源：

-设计互动问答、小组讨论、角色扮演等活动指南，确保活动顺利进行。

-准备评价表和反馈卡片，用于学生自评、互评以及教师评价。

确保所有教学资源符合学生的年龄特点和认知水平，以促进学生对教材内容的理解和吸收，提高课堂教学的有效性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括第六课“校园里的号令”的PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园号令的作用和意义”，设计具有启发性的问题，如“你在校园里听到过哪些号令？”“这些号令为什么重要？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，了解校园号令的基本知识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、问题或思维导图提交至平台或直接交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解校园号令的概念，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师