大气压强 (3)_原创文档.pdfVIP

第九章第3节教学设计

课题第九章第3节大气压强

（一）知识与技能

1．通过观察、实验，检验大气压强的存在，通过实例说出大气压在生活中的应用。

2．知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，能简单描述托里拆利实验。

教

（二）过程与方法

学

1．感知大气压强是一种客观存在，观察演示实验，感知大气压的大小。

目

2．通过实验培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。

标

（三）情感·态度·价值观

1．通过实验，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；

2．培养学生将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

重点教学重点：认知大气压强的客观存在。

难点教学难点：大气压强的测量和变化。

教学

讲授法、讨论法、类比法、列举实例法、等效替代法、多媒体课件演示法

方法

教具

多媒体课件、空塑料瓶、马德堡半球模型（橡胶）

学具

教学过程

引入教师活动学生活动设计意图

引

入应用乌鸦喝水的故事，观看新乌鸦

课喝水的视频让学生从常见故

题最后乌鸦用一根吸管快速的喝到事出发，激发学

了瓶子里的水。思考回答，生对新知识的兴

你觉得是什么把水压到乌鸦嘴趣。

里？

引导

学生有的知道，有的不知道，带着

这个疑问让我们一起走进大气压引出课题。

强的知识殿堂。

板书：

第九章第三节大气压强

一、大气压强的存在

首先通过实验一观察现象：

用一空矿泉水塑料瓶子，装入少量聆听

温度较高的热水，摇一摇，将热水锻炼观察分析能

倒出后迅速将瓶盖盖上，静放在桌力。

上，观察发生的现象。学生思考，并回答：矿泉水

新先猜想会有什么现象？瓶子被压扁了

矿泉水瓶子被谁压扁了呢？思考回答：大气压强

课学生和老师一起分析，矿泉水瓶子

被压扁了，瓶子的周围都是大气。

只能是大气对浸在它里面的物体

讲产生压强，这就是我们常说的大气

压强。

授板书

定义：大气对浸在它里面的物体产聆听

生的压强叫做大气压强，通常简称

为大气压或气压。

我们继续看这个瓶子，大气压是从学生思考，并回答：大气压

什么方向把这个瓶子压扁了？从各个方向把瓶子压扁了

大气压是不是从各个方向把瓶子

压扁的？我们通过实验二来看一

下。

实验二：刚开始我们把两个橡胶皮

碗合在一起，发现很容易拉开。

其次我们把两个吸盘按压在一起，

按压的过程是把里面大部分空气

排出，这时我们在拉。请同学上来拉橡胶吸盘，感参与课堂，增加

受一下。