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大学生创新创业能力培养及提升

对策

摘要：在知识经济全球化发展的大背景之下,国家之间的竞争日益激烈，而一个国家乃至一

个民族的创新创业能力在很大程度上决走其能否在激烈的竞争中脱颖而出。因此，大学生创新

创业能力培养的任务就显得尤为重要了。

关键词大学生创新创业能力培养提升

本文先对大学生创新创业能力的现状及原因进行了分析，并简要阐述了培养大学生

创新创业能力的主要机制,最后提出了大学生创新创业能力培养与提升的策略，以供

参考。大学生创新创业能力的培养是当前社会高度关注的问题。为适应当前形势的

发展,满足更多当代大学生创新创业的需要,高校作为培养与提升大学生创新创业能

力的摇篮，必须引起高度重视，积极探索培养大学生创新创业能力的方法与途径，

从而提升教育效果，提高创新创业的成功率［1］。

1大学生创新创业能力的现状及原因分析

1.1创业意愿不强,缺乏主动创新创业意识当前，大学生创新创业意愿不强，缺乏主

动创新创业意识。出现这一问题的原因主要有以下几个方面：一是受传统文化与社

会环境的影响。如高校缺乏创新创业方面的启蒙教育，相关政策还不够完善，导致

大学生对创新创业的目标缺乏清晰的认识,具有较强的思维依赖性。二是大学生对创

新创业缺乏正确的认识。现阶段大学生很多是独生子女，生活安逸，他们认为只要

把现在的知识学好就不错了，也不愿意吃苦,缺乏创新创业的勇气。三是受传统家庭

教育的影响。大多数家长认为孩子找份稳定的工作或者高收入的工作才是最重要

的，并且对创新创业有较大的担忧与质疑，过于关注得失，导致大学生创业意愿不

强。

1.2创新创业教育不够,缺乏创业实践锻炼平台

在在大众创新、万万众创业众创业理念的引领下，高校虽然加大了对创新创业的重视，纷纷开

展了丰富多样和创新创业相关的实践活动。但是，就目前而言创新创业教育还不够，

而且实践锻炼平台的建设不够完善，导致高校所开展的创新创业教育活动还停留在

相关政策的解读、创业讲座、创新创业竞赛等层面,教育的覆盖面也不广，其教育并

不能很好地满足大学生的现实需求。再加上高校常常将创新创业教育当作第二课堂，

且教学目标不明确，教学内容的深度与广度还不够,对大学生创新创业教育的高效开

展存在较大阻碍。另外,高校虽建有实训基地、实验室、项目孵化基地等，但是,由于

各种原因不能保持长久的交流与合作，质量并不高，甚至形同虚设，导致搭建的实训

平台不能充分发挥其功能。一些实训平台也只能满足部分大学生的需求坯有一些大

学生因缺乏实训平台而只能将创业停留在想象的阶段。

1.3创业措施不完善,缺乏有效的创业环境支撑

近些年来，政府虽然陆续出台各种优惠政策以及措施来帮助大学生，但辐射面不够，

政策支持力度也不足导致创业环境缺乏有效的支撑。从学校层面上分析,—方面，

z

高校的创新创业教育课程体系还不够完善,尚未建立合理的创新创业人才培育课程体

系。大多数高校还只是创设了创新创业教育的公益活动、比赛活动与选修课等，创新

创业教育课程体系还停留在较浅的层次,甚至表面,缺乏较完善的创新创业课程体系”

在很大程度上阻碍了大学生创新创业能力的培养效率与质量；另一方面，高校缺乏实

践经验丰富的师资队伍。由于教师缺乏实践经验，导致创新创业教育大多是纸上谈

兵，更不能对在实践操作上给予大学生有效的指导，导致大学生的积极性并不高

［2］。

2培养大学生创新创业能力的主要机制

2.1创新素质的培养

创新素质其实指的是将有效信息转为价值的能力，也就是说能用灵活多变的方式去

解决新问题、创造新事物的一种综合、复杂的能力素质,包括创新精神、创新意识、

创造性思维能力与动手能力等基本素质。创新素质的培养则是以培养并提升大学生

在创新创业中的创新意识，转变他们的创业思维，帮助大学生在创业路上利用创新来

有效降低风险。

2.2创新能力的开发

创业能力是创新思维与创新创业意识在具体实践过程中的确证以及夕卜化具包括精

确的记忆力、敏锐的观察能力、创造性思维能力等，是一个人在丰富知识经验的基础

之上而逐步形成的。高耀丽则认为创业能力其实是将他人或自己的科研成果、市场创

意等转为现实生产力的一种能力，它包括社会能力、创新能力、专业知识运用能力等。

2.3创新创业理论的实践

创新缘于实践，理论是实践的基础,同时实践又能反作用于理论。从这一角度来看,创

新创业理论的实践具有综合性、复杂性与整合性。该理论强调培育高校大学生创新素

质，看重开发他们的创业能力。所以,高校可结合自身实际情况与创