工业互联网职业培训模式创新分析【论文】.pdfVIP

工业互联网职业培训模式创新分析

摘要：高职院校作为职业培训的主要阵地，是现代职业

培训体系中重要一环。文章首先阐述了高职院校开展工业互

联网职业培训的重要性和现实意义；其次分析了高职院校开

展职业培训普遍存在的问题；最后提出了一系列高职院校改

革创新职业培训活动的主要策略及措施。

关键词：工业互联网；高职院校；职业培训；模式创新

引言

随着工业互联网工程技术人员、智能制造工程技术人员、

云计算工程技术人员、大数据工程技术人员等新职业的发布，

面向新兴技术的复合型人才的需求越来越旺盛。在高等学校

缺少对应专业、人才供需端匹配度不高背景下，开展系统的

职业培训教育将有助于缓解企业对工业互联网人才的需求。

《国家职业教育改革实施方案》明确指出，要推动职业院校

全面开展职业培训，提高劳动者素质和职业技能水平，提升

职业教育服务发展，促进就业创业能力[1]。面向国家核心战

略产业链，现代制造业发展的需要，加强师资队伍的建设，

构建职业培训事业可持续发展的工作机制体系，构建政校行

企协同，产教深度融合，多方联动，面向重点领域和重点人

群的职业培训服务业务，大力促进就业创业成为高职院校的

历史使命。

1工业互联网产业发展和人才需求情况

工业互联网是新一代信息通信技术与工业经济深度融

合的全新工业生态、关键基础设施和新型应用模式，通过人、

机、物的全面互联，实现全要素、全产业链、全价值链的全

面连接，将推动形成全新的工业生产制造和服务体系。我国

工业互联网产业增加值规模持续扩大，预计2020年，工业

互联网产业增加值规模将达到3.78万亿元，占GDP的比重

将升高至3.63%，成为推动国民经济高质量增长的关键动力；

工业互联网带动的总就业人数将达到2810.90万人，同比增

长4.90%，新增就业人数131.29万人[2-3]。

2高职院校开展工业互联网职业培训的重要性

工业互联网发展对专业技术人才和劳动者技能素质提

出了新的更高要求[4]。一方面，工业软件、应用开发等方面

专业人才缺乏。我国IT人才整体短缺，工业领域必需的工控

软件人才、工业应用开发人员缺失更为严重。另一方面，贯

通工业和ICT技术产业的复合型人才缺乏，工业企业缺少精

通云计算、大数据、5G通信技术等新一代信息技术的人才，

互联网软件企业大多不懂工业知识、流程、业务，这对工业

互联网技术攻关带来很大的挑战。目前，高职院校没有设置

工业互联网专业，而且工业互联网相关专业占比较低，与工

业互联网职业匹配度不尽相同，导致岗位能力标准化程度较

低，人才供需匹配度不高[5]。职业院校面向全体劳动者广泛

开展职业培训，可以有效弥补当前普通高校暂无工业互联网

专业的现状，是促进企业传统人才向工业互联网专业人才转

化的有效手段。

3工业互联网职业培训普遍存在的问题与分析

3.1培训能力不足

面向社会的职业培训，主要以高职院校为主，企业缺乏

热情，参与度不高。高职学校培训教师理论方面的功底比较

扎实，教学方法和技能比企业工程师强，但是缺乏企业真实

的项目经历，动手实践能力较欠缺。相反，企业工程师在指

导培训过程中教学技能明显不足。高职学校因为经费问题，

实验室的设备往往更新迭代较慢，培训课程往往只是针对某

项技能、单一环节，不能很好地对接工业互联网工程技术人

员的岗位技能要求。

3.2培训缺乏整体规划

高职院校主要专注于在校学生的人才培养，没有建立起

系统完善的职业培训体系。虽然目前在师资培训、“1+X”证书

培训、培训课程开发、培训教材开发上有一系列的探索和实

践，也取得了一定的成绩，但是总体上临时性培训较多，成

体系的培训较少，部分受训人员存在工作与学习的矛盾，培

训资源分配不够合理，培训层次划分不够明确，大部分培训

集中在假期进行，缺乏统一的规划和部署，无法形成科学化、

体系化的培训。

3.3培训考评体系不完善

系统的职业培训需要付出更多的时间和精力，是一项比

较复杂的过程，很多中小制造业企业很难承担培训的成本。

高职院校在培训管理、培训考核、培训结果反馈等方面有待

加强。很多培训仍然受地域空间的限制，采用传统课程教学、

集中面授的教学模式。工业互联网技术离不开真实的生产、

实训环境，需要结合生产现场实际才能提高职业培训成效。

评价方面比较松散，评价方式单一，往往采用问卷或者心得

体会的形式，难